自我意識(shí)案例二(編輯修改稿)
2025-10-25 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面而客觀的評(píng)價(jià)。首先要提高他們探究自我的積極性，將認(rèn)識(shí)和了解自己看成一件樂事。同時(shí)，要幫助其積極積累自我經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而形成一個(gè)衡量自己的尺度。比如只有知道什么是善和惡才能評(píng)價(jià)出自己的為人，什么是聰明和愚笨才能評(píng)價(jià)出自己的智慧水準(zhǔn)，什么是成熟和幼稚才能評(píng)價(jià)自己的發(fā)展程度。否則，就會(huì)發(fā)生偏差。其次是疏通自我信息渠道，自我認(rèn)識(shí)的根據(jù)無非是將自己與他比、與他人對(duì)自己的態(tài)度比、與自己行為的結(jié)果比。這三個(gè)渠道都必須是暢通的，信息是豐富多樣的，否則只憑個(gè)別信息作自我判斷則必然失誤。再次是要進(jìn)行有效的社會(huì)比較，即對(duì)各渠道的各類信息也要綜合處理，比如與別人比較就不可以只和比自己強(qiáng)或比自己差得太遠(yuǎn)的人比，否則亦會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)中的主觀性；同時(shí)還要引導(dǎo)青少年形成自我剖析和反省的習(xí)慣，要有勇于肯定和勇于否定自己的氣概。當(dāng)然，認(rèn)識(shí)自我方法是很多的，可以進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，可以進(jìn)行自我鑒定，可以與朋友同學(xué)談心、寫日記、舉行各種適合青少年特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)、班級(jí)活動(dòng)等。第二，讓每個(gè)青少年都“接納”自己。有些“差生”本來并不差，有些學(xué)生本來很優(yōu)秀但卻常自尋煩惱。還有些學(xué)生明明有許多不足，但卻整天停留在想象或幻想中。這類學(xué)生共同問題是不能面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)，也就是不接納自己。由于不接納，可能產(chǎn)生的心態(tài)是自卑、自以為是、把想象當(dāng)現(xiàn)實(shí)、過度自我防衛(wèi)或陷入無端的焦慮之中。因此，教師就要引導(dǎo)他們面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)，冷靜而理智地對(duì)待自己的成功與失敗、自己的優(yōu)點(diǎn)與不足、自己的自然條件(如長相外貌、出身等)，心平氣和。要明了自己的優(yōu)點(diǎn)與成功是寶貴的自我財(cái)富，缺點(diǎn)是可以克服的，失敗也無什么了不起，至于長相、外貌、出身，這些無法由自己主宰的因素則不去計(jì)較它。更主要的是讓青少年感到自己的唯一性和獨(dú)特性，自己存在的價(jià)值和未來發(fā)展的價(jià)值，自己的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。這樣他們就會(huì)面對(duì)自己而不至于逃避現(xiàn)實(shí)或歪曲現(xiàn)實(shí)，并能產(chǎn)生一種真正的人的自尊，有了自尊就有了自信，也有了成長的一個(gè)重要前提。第三，幫助青少年進(jìn)行自我激勵(lì)。即幫助青少年增強(qiáng)自我動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生和保持積極向上、開發(fā)自我的愿望，以至在一定情況下，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈程度可達(dá)到急不可耐的程度。因此，我們首先要了解青少年的自我動(dòng)機(jī)水平狀況。以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為例，那些總是被知識(shí)的內(nèi)在奧秘吸引，如饑似渴地鉆研的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才是處于最高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過課內(nèi)外觀察、談話，也可使用動(dòng)機(jī)測(cè)量表進(jìn)行量化探討。其次是幫助青少年強(qiáng)化自我動(dòng)機(jī)。一開始在自我修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、工作中可給一些輕松而容易完成的任務(wù)，使之體會(huì)滿足感、成功感，一步步增加要求，同時(shí)給以認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)和榜樣引路；另外值得指出的是由于環(huán)境條件的復(fù)雜，干擾青少年自我動(dòng)機(jī)的因素可有很多，如拜金主義、享樂至上的觀念等，因此，在培養(yǎng)青少年自我激勵(lì)方面還需要注意排除這些干擾。第四，幫助青少年實(shí)行自我管理。即讓青少年練習(xí)自己管理自己，而不是別人替他管理他自己。青少年的行為總是處在被他人和社會(huì)監(jiān)督和強(qiáng)制下，這是目前教育中的一個(gè)弊端，如學(xué)生只在老師監(jiān)督下才守紀(jì)律、完成作業(yè)、遵守社會(huì)公德，一旦失去監(jiān)督就覺得如獲大赦。學(xué)習(xí)自我管理，首先是了解自己。包括了解自己發(fā)展的現(xiàn)狀與可能，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)。其次是確定自我期望值，使之
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