自我意識案例二(編輯修改稿)
2024-10-25 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面而客觀的評價。首先要提高他們探究自我的積極性，將認識和了解自己看成一件樂事。同時，要幫助其積極積累自我經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，從而形成一個衡量自己的尺度。比如只有知道什么是善和惡才能評價出自己的為人，什么是聰明和愚笨才能評價出自己的智慧水準，什么是成熟和幼稚才能評價自己的發(fā)展程度。否則，就會發(fā)生偏差。其次是疏通自我信息渠道，自我認識的根據(jù)無非是將自己與他比、與他人對自己的態(tài)度比、與自己行為的結(jié)果比。這三個渠道都必須是暢通的，信息是豐富多樣的，否則只憑個別信息作自我判斷則必然失誤。再次是要進行有效的社會比較，即對各渠道的各類信息也要綜合處理，比如與別人比較就不可以只和比自己強或比自己差得太遠的人比，否則亦會出現(xiàn)認識中的主觀性；同時還要引導(dǎo)青少年形成自我剖析和反省的習慣，要有勇于肯定和勇于否定自己的氣概。當然，認識自我方法是很多的，可以進行心理測驗，可以進行自我鑒定，可以與朋友同學談心、寫日記、舉行各種適合青少年特點的團隊、班級活動等。第二，讓每個青少年都“接納”自己。有些“差生”本來并不差，有些學生本來很優(yōu)秀但卻常自尋煩惱。還有些學生明明有許多不足，但卻整天停留在想象或幻想中。這類學生共同問題是不能面對自我現(xiàn)實，也就是不接納自己。由于不接納，可能產(chǎn)生的心態(tài)是自卑、自以為是、把想象當現(xiàn)實、過度自我防衛(wèi)或陷入無端的焦慮之中。因此，教師就要引導(dǎo)他們面對自我現(xiàn)實，冷靜而理智地對待自己的成功與失敗、自己的優(yōu)點與不足、自己的自然條件(如長相外貌、出身等)，心平氣和。要明了自己的優(yōu)點與成功是寶貴的自我財富，缺點是可以克服的，失敗也無什么了不起，至于長相、外貌、出身，這些無法由自己主宰的因素則不去計較它。更主要的是讓青少年感到自己的唯一性和獨特性，自己存在的價值和未來發(fā)展的價值，自己的社會責任與義務(wù)。這樣他們就會面對自己而不至于逃避現(xiàn)實或歪曲現(xiàn)實，并能產(chǎn)生一種真正的人的自尊，有了自尊就有了自信，也有了成長的一個重要前提。第三，幫助青少年進行自我激勵。即幫助青少年增強自我動機，使之產(chǎn)生和保持積極向上、開發(fā)自我的愿望，以至在一定情況下，動機的強烈程度可達到急不可耐的程度。因此，我們首先要了解青少年的自我動機水平狀況。以學習動機為例，那些總是被知識的內(nèi)在奧秘吸引，如饑似渴地鉆研的學生的學習動機才是處于最高水平的學習動機。教師了解學生的學習動機可以通過課內(nèi)外觀察、談話，也可使用動機測量表進行量化探討。其次是幫助青少年強化自我動機。一開始在自我修養(yǎng)、學習、工作中可給一些輕松而容易完成的任務(wù)，使之體會滿足感、成功感，一步步增加要求，同時給以認識上的指導(dǎo)和榜樣引路；另外值得指出的是由于環(huán)境條件的復(fù)雜，干擾青少年自我動機的因素可有很多，如拜金主義、享樂至上的觀念等，因此，在培養(yǎng)青少年自我激勵方面還需要注意排除這些干擾。第四，幫助青少年實行自我管理。即讓青少年練習自己管理自己，而不是別人替他管理他自己。青少年的行為總是處在被他人和社會監(jiān)督和強制下，這是目前教育中的一個弊端，如學生只在老師監(jiān)督下才守紀律、完成作業(yè)、遵守社會公德，一旦失去監(jiān)督就覺得如獲大赦。學習自我管理，首先是了解自己。包括了解自己發(fā)展的現(xiàn)狀與可能，了解自己的個性特點。其次是確定自我期望值，使之
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