3～6歲兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-16 03:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察B、自我分析C、自我評(píng)價(jià)D、自我監(jiān)督（C）()。A、自尊感B、成就感C、自信感D、失敗感（D）“道德法庭”的是()。A、自我檢查B、自我控制C、自我掩飾D、自我監(jiān)督（C）()。A、過(guò)高B、適當(dāng)C、過(guò)低D、都不是（C），你盡管惱火但也表示：“沒(méi)關(guān)系”。這種心理現(xiàn)象屬于()。A、自我檢查B、自我監(jiān)督C、自我體驗(yàn)D、自我掩飾二、判斷（）。（），學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于兒童的自我評(píng)價(jià)起著主導(dǎo)作用。（）“平等競(jìng)爭(zhēng)”是指全班同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的普遍競(jìng)爭(zhēng)。（），學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于兒童的自我評(píng)價(jià)起著主導(dǎo)作用。（√）。（）6.“自我掩飾”掩蓋自己的真實(shí)情況，因此，這種現(xiàn)象是消極的，應(yīng)該避免。（）。（）、均衡的。（），說(shuō)明低年級(jí)自我控制的發(fā)展水平比高年級(jí)兒童高。（）。（√）。（），他們對(duì)自己的行為沒(méi)有獨(dú)立的看法。（√），整個(gè)小學(xué)階段仍是低的，到了初中三年級(jí)以后才趨于穩(wěn)定。（√）“平等競(jìng)賽”是指鼓勵(lì)兒童與自己在學(xué)習(xí)上具有相同能力的人進(jìn)行“平等競(jìng)爭(zhēng)”。三、簡(jiǎn)答題小學(xué)兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？答：（1）自我評(píng)價(jià)獨(dú)立性的發(fā)展；（2）自我評(píng)價(jià)全面性的發(fā)展；（3）自我評(píng)價(jià)穩(wěn)定性的發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高兒童自我評(píng)價(jià)能力的策略有哪些？答：（1）利用原有的信心和成功的經(jīng)驗(yàn)逐步提高他們的自信心；（2）在自我評(píng)價(jià)偏低的兒童中倡導(dǎo)“自我競(jìng)賽”。（3）鼓勵(lì)兒童與自己在學(xué)習(xí)上具有相同能力的人進(jìn)行：“平等競(jìng)賽”。四、分析小剛是某中學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他平時(shí)沉默寡言，膽小，從不主動(dòng)表現(xiàn)自己，老師要他發(fā)言或是交給他去完成某一任務(wù)時(shí)，他總是非常緊張，推說(shuō)自己不行。其實(shí)，真的去完成，每次又還是完成的較好，能力并不差。請(qǐng)分析這是為什么？如果你是他的老師，你將如何對(duì)待他？答：這是由于小剛同學(xué)過(guò)低的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，從而形成了自卑心理。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)：（1）要多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，給他們以溫暖；（2）給他們做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，告訴他們并不比別人差；（3）盡可能為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（4）最后，只要他們有進(jìn)步，不論大小，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。小陳和小李同是某小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)，期末數(shù)學(xué)考試時(shí)，小陳得了95分，小李得了85分，小陳是全班第一，可當(dāng)他們拿到試卷后，二者的反應(yīng)卻不一樣，小陳并不高興，他為沒(méi)能考100分而懊惱，而小李看到自己考了85分，以前從來(lái)沒(méi)有這么高，因此，感到非常高興，請(qǐng)分析這是為什么？答：成功與失敗的情感體驗(yàn)一般與工作是否取得好成績(jī)有關(guān)，但重要的是取決于個(gè)體的自我意識(shí)和自我期望水平。小陳認(rèn)為自己有能力取得更好的成績(jī)，因此，即使取得了95分，并高居全班第一，但并不認(rèn)為自己是成功的，而為自己沒(méi)有考取100分而懊惱。而小李雖只得了85分，但由于從來(lái)沒(méi)有取得這么高的分，因此感到非常高興。第四篇：留守兒童面臨的自我意識(shí)留守兒童面臨的自我意識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，在快速的社會(huì)轉(zhuǎn)型和城市化過(guò)程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，2000年人口普查時(shí)，全國(guó)流動(dòng)人口規(guī)模已經(jīng)超過(guò)1億。在農(nóng)村，剩余勞動(dòng)力大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移，大量中青年人外出打工，將子女留在家鄉(xiāng)，由此在農(nóng)村形成了規(guī)模巨大的留守兒童。留守兒童是指父母雙方或一方外出打工或經(jīng)商而被留在農(nóng)村就學(xué)的少年兒童（這里主要指處于義務(wù)教育年齡階段的少年兒童）。一、留守兒童面臨的自我意識(shí)問(wèn)題（一）自我意識(shí)的內(nèi)涵自我意識(shí)包括個(gè)體對(duì)自己的存在以及對(duì)周?chē)娜嘶蛭锏年P(guān)系的意識(shí)。如果說(shuō)“自我”是我們?nèi)烁竦谋匾M成，是行為的最終指令官，那么“自我意識(shí)”就是“自我”的觀察、評(píng)價(jià)與監(jiān)督者，是對(duì)自我的一切認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)及調(diào)控?！白晕乙庾R(shí)”從結(jié)構(gòu)上分析一般包含自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三層意義，也像意識(shí)一樣表現(xiàn)為知、情、意的統(tǒng)一。自我認(rèn)識(shí)即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，包括自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)，是要解決“我是一個(gè)什么樣的人”的問(wèn)題。自我體驗(yàn)是自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種情緒體驗(yàn)，即自己對(duì)自己是否滿意、是否悅納的問(wèn)題，“滿意”則自我肯定，信心十足，反之就自我否定，垂頭喪氣。自我控制就是自己對(duì)自己的控制，它包括了兩層含義，其一是自己對(duì)自己的設(shè)計(jì)，即“我應(yīng)該做什么、我不應(yīng)該做什么”；其二是自己對(duì)自己的指導(dǎo)，即“我可以怎樣做”。我們常說(shuō)的“自制力”就是指自我控制的能力?？傊晕艺J(rèn)識(shí)是自我意識(shí)中最基礎(chǔ)的部分，決定著自我體驗(yàn)的主導(dǎo)心境以及自我控制的主要內(nèi)容；自我體驗(yàn)又強(qiáng)化著自我認(rèn)識(shí)，決定著自我控制的行動(dòng)力度；自我控制則是完善自我的實(shí)際途徑，對(duì)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)都有著調(diào)節(jié)作用。三方面整合一致，便形成了完整的自我意識(shí)。[1]（二）留守兒童面臨的自我意識(shí)問(wèn)題留守兒童大都處于從童年向成年過(guò)渡的時(shí)期，是人社會(huì)化的一個(gè)重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最突出的特點(diǎn)是兒童由不成熟向成熟發(fā)展，體現(xiàn)為生理的成熟和心理的成熟兩個(gè)方面的發(fā)展。青春期生理成熟的標(biāo)志顯而易見(jiàn)，而心理逐漸成熟主要是由于兒童的個(gè)性?xún)A向和自我意識(shí)的迅速發(fā)展，使兒童的心理發(fā)生了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了與童年期截然不同的心理特點(diǎn)，其中自我意識(shí)的發(fā)展應(yīng)該說(shuō)是青春期個(gè)性發(fā)展的核心內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，由于生活、成長(zhǎng)環(huán)境的不健全，導(dǎo)致種種留守兒童問(wèn)題，日益引起社會(huì)的關(guān)注。留守兒童除了學(xué)業(yè)成績(jī)不佳、性格孤僻不合群、逆反心理嚴(yán)重外，他們?cè)谧晕乙庾R(shí)方面也存在著一些問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)中存在某些情緒或行為問(wèn)題以及社會(huì)適應(yīng)不良，有自信心不足、自我貶低或自暴自棄等不良傾向。他們總是懷疑自己的能力，在困難面前畏首畏尾，知難而退，不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控等。概括起來(lái)主要有兩點(diǎn)。，缺乏自信心華中師范大學(xué)周宗奎、孫小軍、劉亞、周東明的調(diào)查研究表明，農(nóng)村留守兒童在父母外出務(wù)工后表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題，年齡較小的孩子表現(xiàn)較突出，尤其是小學(xué)生表現(xiàn)明顯。比較突出的心理問(wèn)題主要有情緒問(wèn)題、交往問(wèn)題和自卑問(wèn)題等。[2]，容易迷失留守兒童受父母的教育很少，學(xué)校里的思想教育又存在不切實(shí)際的說(shuō)教問(wèn)題，于是他們就成為了“問(wèn)題兒童”。有研究對(duì)某鎮(zhèn)848名中小學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童有346人，%。有違法現(xiàn)象（打架、曠課
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1