[心理學(xué)]第二章自我意識(編輯修改稿)
2025-01-31 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面： ? 主觀我與客觀我之間的矛盾 ? 主觀我是一個人對社會情境做出的反應(yīng)，是自我中積極主動的一面。主觀自我與客觀自我應(yīng)該是統(tǒng)一的，這種統(tǒng)一是個人對客體的認識與個人愿望的統(tǒng)一，是個人與社會的統(tǒng)一，是 “ 自我同一性 ”的形成，更是良好的自我意識的標(biāo)志。 理想我與現(xiàn)實我的沖突 ? 理想我 是指個人想要達到的完美的形象，是個人追求的目標(biāo)，它引導(dǎo)個體實現(xiàn)理想中的個人自我。 現(xiàn)實自我 是個人從自己的立場出發(fā)，對現(xiàn)實中自我的各種特征的認識?，F(xiàn)實自我又稱個人自我，主觀性較強。在現(xiàn)實生活中，理想自我與現(xiàn)實自我總是存在著一定差距的，合理的差距能夠使人不斷進步、奮發(fā)有為。但是，如果差距過大，則有可能引起自發(fā)的分裂，導(dǎo)致一系列心理問題。 獨立與依附的沖突 ? 大學(xué)生生理與心理的成熟使他們渴望獨立，以獨立的個體面對生活、學(xué)習(xí)與工作中遇到的問題，但由于長期的校園生活使他們應(yīng)有的社會閱歷與經(jīng)驗相對匱乏，當(dāng)應(yīng)激事件出現(xiàn)時，卻又盼望親人、老師、同學(xué)能夠替自己分憂。 ? 應(yīng)當(dāng)指出的是，獨立并非意味著獨來獨來，獨立并非不需要任何人的幫助和指導(dǎo)，并非不需要依賴別人，而在于個人必須對自己的行為負有責(zé)任。 渴望交往與心靈閉鎖的沖突 ? 沒有哪個時期比青少年時期更加渴望友情與愛情的滋養(yǎng)，更加渴望同輩群體的認同與歸屬感。在這個時期，每個人都渴望著愛與友誼，渴望著交往與分享，渴望著自我價值得到實現(xiàn)，渴望著探討人生的真諦，尋找人生的知己，希望成為群體中受尊敬與歡迎的人；然而另一方面，大學(xué)生的自我表露又受著心靈閉鎖的影響，總是不經(jīng)意地將自己的心靈深藏起來，與同學(xué)有意無意保持著一定的距離，存在著戒備心理，不能完全敞開心扉交流與溝通思想。這也是大學(xué)生常常感到的 “ 交往不如中學(xué)那么自如真誠 ”的原因所在。 自負與自卑的沖突 ? 自信是一種健康的心理，是一種健全自我意識與成熟人格的標(biāo)志。但是，由于大學(xué)生的自我意識尚在發(fā)展過程中，心理尚未完全成熟，不可能對自己有正確的認知，因而對自己的認知往往會出現(xiàn)自信的偏差：自卑或自負。自負是一種過度的自信，擁有這種心理的人，缺乏自知之明，往往以為自己對而別人錯，把自己的意志強加在別人身人，不能與人和睦相處。自卑是一種自我否定，表現(xiàn)為對自己缺乏信心，對自己不滿和否定。 理智與情感的沖突 ? 大學(xué)生情緒的一個顯著特點是容易兩極分化，或高或低，波動性大，易沖動，不易控制。但隨著身心的發(fā)展，認知水平的提高，大學(xué)生漸漸成熟，在遇到客觀問題時，既想滿足自己情緒與情感的要求，又想服從于社會及他人的需求。特別是當(dāng)遇到失戀等人生打擊時，盡管理智上能夠理解，卻在感情上難以接受。 （二）大學(xué)生自我意識的整合 ? 積極自我的建立： 自我肯定，即對自我的認識比較清晰、客觀、全面、深刻。這種積極自我的特點是在經(jīng)過痛苦的選擇與調(diào)整之后，大學(xué)生逐漸成長，使自己的理想我與現(xiàn)實我趨于統(tǒng)一，主觀我與他觀我趨于一致，對自我的認識更加深刻、客觀、理性。積極的自我不僅了解自己的長處與優(yōu)勢，也了解自己的不足與劣勢，他能夠分析哪些是通過努力可以達到的，哪些是屬于無法企及的，從而進行積極的自我肯定，向著理想自我邁進。 消極自我的建立： ? 消極的自我意識分為兩個方面：自我貶損型與自我夸大型。自我貶損型的人由于總在積累失敗與挫折的經(jīng)歷，對現(xiàn)實自我的評價較低，并時常伴有沒有價值感、自我排斥、自我否定。表現(xiàn)為沒有朝氣、隨波逐流、缺少激情，生活沒有目標(biāo)，其結(jié)果則更加自卑，從而失去進取的動力。自我夸大型的人正好相反，他們對自我的評價非常高，往往脫離客觀實際，常常以理想自我代替現(xiàn)實自我，盲目自尊，虛榮心強，心理防御意識強。其行為結(jié)果要么表現(xiàn)為缺乏理智，情緒沖動，忘記現(xiàn)實自我而沉浸于虛無縹緲的自我
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