3-6歲兒童發(fā)展特征(編輯修改稿)
2025-07-26 06:45 本頁面
【文章內容簡介】 “謝謝”，明天又忘了。幼兒不能掌握外界強加的規(guī)則。對他們來說，最好的學習方式是通過游戲來學習，所以，對幼兒進行語法、數學等正式教育是不恰當的。因為無論閱讀、學拼音，還是學習數學，都是以掌握一定的規(guī)則為前提的，這種方式不適合于學前兒童。但是，另一些學習活動可能適合于幼兒，如學習寫字、認拼音字母、學習打字等等。這些學習可以為以后的規(guī)則學習打下基礎。4 快速學習與融會貫通有些父母錯誤地認為，對孩子來說，縱向的加速學習比橫向的融會貫通更重要。例如，學習數數，他們恨不得孩子能很快地從1數到10000，學習閱讀，就希望孩子盡快地能夠讀文字很多的書。為什么這種愿望是不切實際的呢？因為，假如學習對孩子來說沒有樂趣，他們的學習積極性不會高，他們的情感還會受到傷害。當您花了很多錢，給孩子報了鋼琴班、書法班、舞蹈班的時候，必須首先考慮孩子是否有興趣學習這些東西。誠然，孩子經過長期的艱苦努力，可以在特殊技巧上得到大的提高，但是，如果孩子并不喜歡這些東西，他們的學習是被迫的，他們忍受著巨大的壓力學習，可能會失去很多東西，他們的情感可能會受到消極影響。這些，他付出的代價就太大了。所謂橫向的融會貫通，指的是，我們不求孩子在某一個或幾個專門技巧上有大的長進，而是給他們提供足夠的、多種多樣的材料，讓他們擴大知識面，把各種知識融會貫通起來。例如，認識了圓形或方形，以后，不要再讓他學習新東西，而是讓他熟悉他所見到的各種圓形和方形，這樣做，有助于在孩子心目中建立起圓形和方形的概念，為今后學習更高級的幾何學作了準備。當孩子學習了各種各樣的知識材料之后，他們就能對這些材料進行橫向的比較、分類、排序等等，例如，讓他們把狗、草、桌子、大象、月季花、柜子按照類別和大小分類并排序，如果他們做得很好，就意味著他們?yōu)榻窈蟮膶W習作了準備，這比僅僅學會數數、算術的孩子將來的發(fā)展可能更好些。為了考試忙著死記硬背的學生，和經常看課外書進行規(guī)律性學習的學生相比較，情況也很相似。這兩個學生在考試成績上相差可能不多，但是那個廣泛閱讀課外書、融會貫通地掌握知識的學生，今后的學習可能更輕松，因為他為下一步學習作的準備更充分。想方設法教給幼兒一種專門技巧和知識的父母，客觀上好像是在教一門死記硬背的課程，其結果，對學前兒童來說，這些知識很可能是短命的。三、幼兒期個性發(fā)展的主要任務 我們在引言里已經提到，幼兒時期的智力發(fā)展狀況并不能預測孩子長大以后的生活是否幸福，但是他們的個性發(fā)展卻能夠預測?？梢哉f，3～6歲期間，培養(yǎng)孩子良好的個性特征，比整天關注他們的智力發(fā)展更重要，也更得法。那么，對學前兒童進行家庭教育，最重要的并不是讓孩子掌握那些為上小學作準備的知識，如會數數，會算5以內的加減法，會背乘法口訣，會認識多少漢字等等，也不是象我們現在多數父母想的那樣，培養(yǎng)孩子遵規(guī)守紀，聽說聽道，做一個聽話的好孩子，而是在個性和社會性方面得到健康的發(fā)展。一位著名心理學家認為，3～6歲兒童的主要任務，是通過游戲活動，親身體驗他們將來想成為什么樣的人，培養(yǎng)一種目標方向感和自主性、創(chuàng)造性。例如，當你給孩子講一個故事、教他學習一個數字或漢字，他聽您說到學這些東西將來會有用的時候，有目標方向感的孩子會非常好奇和認真地聽你講，認真地學習和掌握，而沒有目標方向感的孩子就顯得比較無動于衷；又如，當幼兒園老師在班上拿出一個軍艦模型要講解的時候，孩子們的反應是不一樣的，有目標方向感的孩子會非常感興趣、非常注意地聽老師的講解，下課之后，他可能對別的孩子說，我長大要當一名海軍，要開軍艦，象剛才老師上課時拿出的那艘一樣。而缺乏目標方向感的孩子，可能對軍艦模型不感興趣，也沒有什么感受能說出來和大家交流。我們做家長的，應該及時發(fā)現和抓住孩子身上出現的這種目標方向感，給以及時的強化和鼓勵。這種目標方向感之所以重要，就是因為它是產生雄心壯志、遠大抱負和主動精神的基礎。有多年幼兒教育經驗的教師普遍反映，那些后來考取名牌大學、成為人才的孩子，往往是那些在幼兒期就表現出這種萌芽般的雄心壯志的孩子。他們在幼兒園里就表現出了高于別人的主動性和創(chuàng)造性。 雖然您是自己孩子的爸爸、媽媽，但是您未必了解自己的孩子。其中一個原因就是您對像遺傳、環(huán)境這類心理學、教育學方面的原理一知半解。如果把孩子比喻為一棵正在成長的小樹，那么，遺傳就是這棵小樹的種子，它將來能長成松樹，還是柳樹，遺傳起著相當大的作用。所以，了解自
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