【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 越好，成績(jī)差的越來(lái)越差，在第8代以后的變化就不大了。80－90年代，國(guó)外的行為遺傳學(xué)家們對(duì)白鼠、老鼠和雞等動(dòng)物進(jìn)行了大量研究，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)水平、情緒性、攻擊性和性驅(qū)力等行為上，同樣存在著相似的遺傳規(guī)律。2 遺傳究竟占多大比率？遺傳對(duì)行為有影響是肯定的，但是遺傳究竟在多大比例上影響人的行為呢？行為遺傳學(xué)家建立了一種方法，叫做遺傳率估計(jì)，專門探討遺傳因素造成的人與人之間差異的大小。研究者至今已獲得有關(guān)智力和一些個(gè)性特征的遺傳率的資料。遺傳率估計(jì)多采用家譜法獲得，這種方法把來(lái)自同一家庭的成員進(jìn)行比較。最常見的是采用雙生子比較，把具有完全相同遺傳基因的同卵雙生子和只具有部分共同基因的異卵雙生子進(jìn)行比較。如果在遺傳上更相似的同卵雙生子在智力和個(gè)性方面也更相似，研究者就假定遺傳在其中起著重要作用。 現(xiàn)在，多數(shù)研究者同意遺傳起著中度的作用。許多雙生子研究證明，同卵雙生子智商分?jǐn)?shù)的相似性大于異卵雙生子。有兩位心理學(xué)家綜合了30多項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)，人的智力中，大約50％的部分是由遺傳天性決定的。 德國(guó)心理學(xué)家調(diào)查了2675名父母和他們10071個(gè)子女的智力的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了以下規(guī)律：德國(guó)2675名雙親和他們10071個(gè)子女的智力的關(guān)系 ％父母智力組合子女智力優(yōu)秀子女智力一般子女智力低下優(yōu)＋優(yōu)優(yōu)＋劣一般＋一般劣＋劣 遺傳作用研究還發(fā)現(xiàn)遺傳對(duì)個(gè)性也同樣是重要的。一些重要的個(gè)性特質(zhì)，如交際性、情緒表達(dá)和活動(dòng)水平等，遺傳性估計(jì)研究證明遺傳對(duì)它們的影響和智力差不多，都是中等水平的。懂得遺傳的作用對(duì)我們了解自己的孩子很有幫助。例如，有的孩子從小就表現(xiàn)得非常膽小，怕生，有的孩子卻很膽大，不害怕陌生人和陌生環(huán)境；有的孩子從剛剛出生就表現(xiàn)出情緒大起大落，脾氣特別大，有的孩子則情緒穩(wěn)定，很安定，好帶，好像天生就很聽話；有的孩子好像天生就有一股倔強(qiáng)勁兒，他要干什么你必須滿足，不滿足他就大鬧，不達(dá)目的誓不罷休，另一些孩子則緩和得多，你不讓他干一件事，他哼幾聲就不再鬧了，這些都和遺傳有直接關(guān)系。另一種推論遺傳對(duì)復(fù)雜特性的作用的方法叫做一致性比率法。它指的是在一對(duì)雙生子中的兩個(gè)人身上出現(xiàn)的相同特征的比率。一致性比率從0－100。0表示當(dāng)雙生子中的一個(gè)人出現(xiàn)某種特質(zhì)時(shí)，另一個(gè)人根本不發(fā)生；100表示當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)某特質(zhì)時(shí)，另一人也肯定出現(xiàn)該特質(zhì)。如果同卵雙生子的一致性比率大于異卵雙生子，研究者就得出結(jié)論，遺傳起重要作用。對(duì)雙生子的精神分裂和嚴(yán)重抑郁癥的研究，就提供了這類的事實(shí)，人們發(fā)現(xiàn)，遺傳對(duì)精神分裂癥和抑郁癥的影響較大，對(duì)違法犯罪的影響作用不大。一些收養(yǎng)研究支持了這一結(jié)果?；加芯穹至寻Y和嚴(yán)重抑郁癥的血親比收養(yǎng)親屬更多地共享這種病癥。一致性比率法和收養(yǎng)研究都說(shuō)明，遺傳因素在家庭中對(duì)精神分裂癥和抑郁癥的發(fā)生起著重要作用。但環(huán)境也起一定作用，因?yàn)槌峭央p生子的一致性比率達(dá)到100，才能證明遺傳是唯一的影響因素。已有很多研究證明，環(huán)境壓力，如貧窮、家庭沖突和毫無(wú)秩序的家庭生活往往和情緒與行為失調(diào)有關(guān)。五、遺傳和環(huán)境怎樣相互作用 遺傳和環(huán)境不是分別起作用的。行為是這兩種因素相互作用的結(jié)果。那么遺傳和環(huán)境是怎樣共同作用，影響發(fā)展的呢？心理學(xué)家提出了反應(yīng)范圍理論、易開發(fā)性理論和遺傳環(huán)境相關(guān)論。1 三個(gè)孩子的三種發(fā)展 美國(guó)心理學(xué)家高特斯曼發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)因?yàn)檫z傳天性的不同而不同。他舉了三個(gè)孩子從被收養(yǎng)的兒童福利院轉(zhuǎn)到一個(gè)富有的家庭中去的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)這三個(gè)孩子伯恩、琳達(dá)和朗從環(huán)境條件不好的福利院轉(zhuǎn)到一個(gè)收養(yǎng)家庭一年以后，三個(gè)孩子的智力發(fā)展發(fā)生了變化，但是變化的程度很不相同：伯恩的智商從100提高到150，琳達(dá)的智商從75提高到100，而朗只從54提高到60。也就是說(shuō)，環(huán)境的變化是相同的，但是由于遺傳的作用，他們?nèi)齻€(gè)人的反應(yīng)卻很不相同。 這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了遺傳和環(huán)境關(guān)系的兩種情況。第一，由于我們每個(gè)人具有獨(dú)特的遺傳天性，我們對(duì)相同環(huán)境作出的反應(yīng)也各有不同。當(dāng)環(huán)境不好時(shí)，朗的智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)比伯恩低得多；而好環(huán)境使伯恩的智力分?jǐn)?shù)提高得比朗高得多。第二，有時(shí)候不同的遺傳－環(huán)境組合能使兩個(gè)孩子看上去完全相同。如果讓伯恩生活在毫無(wú)刺激的環(huán)境里，他的智商分?jǐn)?shù)是100，大約等于兒童智力的平均分，而琳達(dá)也能得到這個(gè)分?jǐn)?shù)，但她必須生活在充滿刺激的家庭環(huán)境里才行。換言之，兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)范圍是不同的，遺傳和環(huán)境的獨(dú)特組合既能使行為相似，也能使行為不同。2 遺傳－環(huán)境相關(guān)論天性和教養(yǎng)還以另一種方式共同發(fā)揮作用。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)教授桑德拉斯卡爾提出了遺傳環(huán)境相關(guān)論，認(rèn)為遺傳和環(huán)境二者是經(jīng)常聯(lián)系在一起的。不僅環(huán)境會(huì)影響兒童發(fā)展，兒童的遺傳基因也會(huì)影響兒童所處的環(huán)境，隨著年齡增長(zhǎng)和心理發(fā)展，這一過(guò)程不斷地變化著。她認(rèn)為，遺傳和環(huán)境之間存在著三種關(guān)系：被動(dòng)關(guān)系、激發(fā)關(guān)系和主動(dòng)關(guān)系。 幼年期的遺傳和環(huán)境關(guān)系有兩種形式，第一種叫做被動(dòng)關(guān)系，因?yàn)閮和荒芸刂扑?。最早，父母給孩子提供環(huán)境，而這種環(huán)境是受他們自己的遺傳特征影響的。例如，父母是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的，可能喜歡戶外活動(dòng)，在孩子年幼時(shí)經(jīng)常帶他們游泳，上體操班。因?yàn)樯硖帯斑\(yùn)動(dòng)員”環(huán)境，孩子可能會(huì)繼承他們父母的運(yùn)動(dòng)能力，結(jié)果，他們可能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，這里面既有遺傳的作用，也有環(huán)境的作用。 第二種叫做激發(fā)關(guān)系。兒童主動(dòng)引起別人對(duì)他們的反應(yīng)，這種反應(yīng)受到兒童自己的遺傳特征的影響，成人的反應(yīng)又加強(qiáng)了兒童最初的反應(yīng)方式。例如，一個(gè)活潑、友善的小孩受到的社會(huì)刺激，可能比一個(gè)消極、安靜的孩子更多。一個(gè)善于合作、注意力集中的學(xué)前兒童可能比一個(gè)注意力不集中、心不在焉的孩子得到父母更多的耐心、細(xì)致的教導(dǎo)。 隨著兒童年齡增長(zhǎng)，遺傳和環(huán)境之間的主動(dòng)關(guān)系就變成了主要的。由于兒童的經(jīng)驗(yàn)增加，他們走出家庭之外，來(lái)到學(xué)校、鄰居、社區(qū)中，可以作出越來(lái)越多的個(gè)人選擇，他們?cè)趯で蟾m合他們的外界環(huán)境方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。身材協(xié)調(diào)、體格健壯的孩子花更多的時(shí)間在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，有音樂(lè)天才的孩子參加了學(xué)校的交響樂(lè)團(tuán)，拉小提琴；睿智和求知欲強(qiáng)的孩子則成為當(dāng)?shù)貓D書館的?？?。 這種根據(jù)自己的遺傳條件積極選擇環(huán)境的傾向稱為生態(tài)環(huán)境選擇。嬰兒和年幼兒童不能進(jìn)行更多的生態(tài)環(huán)境選擇，因?yàn)樗麄兊母改柑嫠麄冞x擇了環(huán)境。相形之下，年長(zhǎng)兒童和青少年則較多地改變他們的環(huán)境。這種生態(tài)環(huán)境選擇可以解釋，為什么在兒童時(shí)期被分開收養(yǎng)的同卵雙生子，后來(lái)重新團(tuán)聚時(shí)，在嗜好、對(duì)食物的偏愛(ài)、選擇朋友和職業(yè)方面有那么多的驚人的相似之處。它還有助于我們理解，為什么一些追蹤研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)，從嬰兒期到青少年期，同卵雙生子比異卵雙生子和被收養(yǎng)的兄弟姐妹在智力和個(gè)性方面更相似。遺傳和環(huán)境的影響不是一成不變的，而是隨著時(shí)間變化而變化的。隨著年齡增長(zhǎng)，遺傳因素在我們所經(jīng)歷和自我選擇的環(huán)境方面可能變得越來(lái)越重要。3 家長(zhǎng)的正確態(tài)度 心理學(xué)家對(duì)天性和教養(yǎng)關(guān)系感興趣的一個(gè)主要原因是，他們希望找到盡可能地促進(jìn)兒童發(fā)展的途徑。反應(yīng)范圍、易開發(fā)性和遺傳