【文章內(nèi)容簡介】 每個兒童可以畫的都不一樣，因為這時孩子們的想象力已經(jīng)很豐富而且已經(jīng)能進行有意的想象活動。（二）對4歲兒童的有效教育引導(dǎo)兒童觀察生活。要注意引導(dǎo)兒童觀察周圍的生活，以增長知識，提高認識能力。4歲兒童的有意性行為開始發(fā)展了，所以應(yīng)擴大他們的生活視野，引導(dǎo)幼兒有意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動中不斷的增長見識，同時發(fā)展兒童的注意、記憶、思維、想象、語言等五種認識能力?？梢詮挠^察家庭周圍的鄰居、店鋪、街道、馬路等開始。如單元房可以讓兒童記下樓房號，周圍有什么特征，住平房可記住周圍鄰居；觀察馬路上的設(shè)施、車輛，各種職業(yè)的人工作的情景。周圍環(huán)境是幼兒進行體、智、德、美等教育的好教材。家長還可利用每天接送兒童的路途風(fēng)景，引導(dǎo)兒童觀察，進行有效教育，這當(dāng)中家長要有對生活充滿熱愛的情感，選擇那些較好的有價值的情景向兒童進行點滴的滲透教育，這樣教育效果才會更加理想。還可利用節(jié)假日帶兒童到公園或大自然中、到博物館中、到有紀(jì)念意義的地方去，從更廣闊的角度觀察感受生活，以大量的生動的具體形象豐富兒童的頭腦，這樣便能適應(yīng)4歲兒童活潑好動和思維具體形象性的心理發(fā)展特征。在觀察生活中，4歲兒童會提出許多問題，有的是遠遠出人意料的。如在看到馬路上的汽車后會問，為什么車的轱轆都是圓的，院子里的花為什么會開等等？對這些問題要抱著尊重兒童的態(tài)度給以具體形象的合理解答。培養(yǎng)兒童的同情心同情心是人類共存共生的情感基礎(chǔ)，4歲兒童已受到一些人生觀念的教育，其本性中的同情心已經(jīng)被觸動。如對同伴要互相幫助、互相謙讓；不打人，不欺負人；敬老愛幼，同情殘疾人，盡力去幫助他們；保護對人有益的動物，不任意催殘它們；疼愛父母和照料自己長大的人等等。同情心的培養(yǎng)首先在于成人的榜樣感染，做父母應(yīng)具有同情心，對弱者同情并付諸行動，并用兒童能理解的語言適當(dāng)?shù)刂v解一些為什么要那樣照顧奶奶，為什么下了班還要去一個阿姨家?guī)椭鍪拢箖和壤斫庥钟邪駱?，從而在父母的感召下，兒童漸漸滋長出同情心，為終身發(fā)展奠定堅實的情感基礎(chǔ)。發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力4歲兒童活潑好動，有一定獨立能力，富于想象，這些都是發(fā)展表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是兒童才能發(fā)展的標(biāo)志。兒童通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)和創(chuàng)造。兒童的創(chuàng)造不是自身能力的創(chuàng)新，而是本能被喚醒的結(jié)果，這種能力的可貴之處不在于目前，而在于將來，是十分可貴的能力素質(zhì)，未來的發(fā)展創(chuàng)造正是從這里挖掘的。在家庭中怎樣為孩子提供表現(xiàn)與創(chuàng)造的興趣和機會呢？要有一個可供兒童獨自活動的環(huán)境，鼓勵兒童用語言和表情進行表現(xiàn)。如伴著音樂兒童自編自舞的活動，兒童自由地畫、貼、剪、做玩具等活動。對此，我們不要太看重兒童表現(xiàn)與創(chuàng)造的結(jié)果，而是要看兒童表現(xiàn)和創(chuàng)造的努力過程如用心程度、認真態(tài)度、堅持精神和創(chuàng)造等特點。要做到經(jīng)過每一次的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動使兒童都能增長信心，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望。兒童的表現(xiàn)與創(chuàng)造活動是可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助的，但不宜過多，更不要代替。鼓勵的方式重精神鼓勵，不宜多用物質(zhì)獎勵，因為物質(zhì)的引誘將把幼兒的純真的創(chuàng)造活動引入歧途。游戲促進兒童的全面發(fā)展下面介紹幾種發(fā)展兒童認識能力、運動能力、語言能力和判斷能力的游戲： 目的：通過玩球游戲，提高運動能力，培養(yǎng)注意力。玩法：（1）隨便用各種持球方法做動作，如雙手舉起球，過頭頂，往前舉，坐著舉，把球夾在兩腿間。（2）讓兒童用自己喜歡的持球方法做活動：如站起、坐下、跑、鉆桌子、從椅子上跳下、一手托球走。（3）練習(xí)左右手傳球，和母親互相傳球。（4）拍球。（5）選定目標(biāo)投球（目標(biāo)可逐步移動）。（6）滾球：叉開雙腳，或用椅子作拱門向空間滾球。（7）練習(xí)接球和往遠處投球。（8）練習(xí)用腳向一定方向踢球。（例二）目的：通過說反義詞理解詞語的意思以及正確的使用方法，增加兒童的詞匯量。玩法：問，“高的反義詞是什么？上的反義詞是什么？干凈的反義詞是什么？亮的反義詞是什么？冷的反義詞是什么？哭的反義詞是什么？”也可指圖讓兒童回答。講解反義詞：如硬、軟，香、臭，笨、聰明，飽、餓，重、輕，遠、近，高興、生氣，長、短等等。（例三）目的：培養(yǎng)道德判斷能力。玩法：（1）讓兒童看一些《幼兒品德教育掛圖》中的圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容提一些相應(yīng)的問題，如：圖中哪個是好孩子，哪個不是好孩子，哪個孩子做的不對，要求用手指出，并說明其中的理由。（2）讓兒童說出正確的社會行為和親社會行為。第三節(jié) 5歲兒童的心理特征與教育要領(lǐng)（一）5歲兒童的心理特征5歲兒童正在走完學(xué)前期，同時又為將要進入的學(xué)齡期做了必要的身心準(zhǔn)備，要知道進入學(xué)齡期后，游戲已不再是兒童的主要活動，而是讓位于學(xué)習(xí)活動了。我們認為5歲兒童有以下幾個顯著心理特征：愛學(xué)好問的心理特征好奇心是學(xué)前兒童的普遍心理特征，但5歲兒童的好奇好問卻是不滿足于表面性的現(xiàn)象，他們已能注意到一些較深的或是相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，喜歡追根問底。這表明他們思維更活躍，有著很強烈的求知欲，好學(xué)心。如問蠟燭點燃后，為什么到燒光也沒有渣呢？蝦皮就是蝦的皮嗎？吃它有什么用？我爸爸為什么那么厲害，愛訓(xùn)人？（母親回答“其實他很愛你，也許由于他干公安工作嚴(yán)肅慣了，有時候和你在一起也犯職業(yè)病了”）什么叫職業(yè)?。坑秩?，5歲兒童周揚聽了廣播“小英雄賴寧”的故事，知道賴寧小時候有一次沒和媽媽說就抓知了去了，媽媽和二叔急得到處找他，賴寧聽見叫他但沒回答，怕知了跑了。周揚問媽媽：“媽媽你說他做得對嗎？我說他不對，他應(yīng)該和媽媽說一聲再去，媽媽叫他應(yīng)該答應(yīng)，知了飛了還可以再抓，媽媽找不到他多著急??？”5歲兒童的好問，有的情況是真正不知而求答，也有時是喜歡用自己已經(jīng)知道的知識去考問別人而提出問題。5歲兒童提出的問題已不求回答是什么，而更多的是問為什么？從為什么的提問中已看到兒童對因果關(guān)系的注意。如一個孩子問：“為什么壞的雞蛋會浮在水面，好的雞蛋沉下水底？”聽者故作難以回答的樣子，于是這個孩子就得意地滔滔不絕地說起來，還一口氣地解答了蒸汽為什么會把壺蓋頂起等好多個為什么，因為他的母親每天都給他講《十萬個為什么》。5歲兒童不僅好問好答，還愛聽成人的講解，特別是講解他不曾看到、不曾知道的事，如南極、登雪山，人在宇宙飛船上，海底世界等等，他們都很感興趣。5歲兒童好學(xué)好問還表現(xiàn)為自發(fā)的觀察，動手嘗試，拆卸、探究等活動越發(fā)地多了起來。比如有兒童長久地觀察金魚怎樣吃東西，怎樣排便，又怎樣睡覺。有的兒童把瓢蟲捉來，放在長滿蚜蟲的石榴樹葉上觀察瓢蟲是怎樣吃蚜蟲的，有的兒童竟把鬧鐘拆開說要看看里面是什么東西讓鐘每天走動不停。有個5歲多的孩子把爸爸畫畫的顏料拿來配色玩，配出了桔黃、粉、紫等各色