3-6歲兒童發(fā)展特征-資料下載頁(yè)
2025-06-29 06:45本頁(yè)面
【正文】 他是個(gè)男孩（“戴維”）。當(dāng)大學(xué)生觀察這個(gè)孩子做游戲時(shí)，讓他們解釋孩子對(duì)所玩的玩具的反應(yīng)，玩具包括一只小熊和那種打開(kāi)盒蓋即跳出一個(gè)小人的玩具。被試對(duì)孩子行為的印象顯然取決于他們心目中這個(gè)孩子的性別。例如，當(dāng)被試觀看錄像中演到嬰兒看見(jiàn)一個(gè)從盒子里跳出來(lái)的場(chǎng)面時(shí)，認(rèn)為是男孩的被試解釋說(shuō)，他“生氣了”；認(rèn)為是女孩的被試則說(shuō)：“她害怕了”。顯然，這些未經(jīng)證實(shí)的或不正確的性別角色固定印象對(duì)男性和女性起著重要的影響作用。4 對(duì)男性和女性成就的估價(jià)(1) 對(duì)女性成就的低估 一位心理學(xué)家讓一些女大學(xué)生評(píng)價(jià)幾篇專業(yè)論文，對(duì)一些人說(shuō)這些論文的作者是男性(“約翰麥基”)，對(duì)另一些人說(shuō)論文的作者是女性(“簡(jiǎn)麥基”)。結(jié)果，對(duì)這些同樣的論文，認(rèn)為作者是男性的被試作出的評(píng)價(jià)高于認(rèn)為作者的女性的被試的評(píng)價(jià)?！ ∵@種對(duì)女性成就的低估甚至發(fā)生在讓男性和女性評(píng)價(jià)他們自己的成就的時(shí)候。當(dāng)女性完成了一項(xiàng)她們不熟悉的任務(wù)之后，她們常常把成績(jī)歸因于好運(yùn)氣；而男性則往往歸因于自己的能力強(qiáng)。在一項(xiàng)研究中，讓男女被試解釋不易受運(yùn)氣影響的一些職業(yè)成就（如優(yōu)秀的男女醫(yī)生），結(jié)果，無(wú)論男女被試，都傾向與把男性的成就歸因于能力強(qiáng)，而把女性的成就歸因于為取得成就所作出的不懈努力。換句話說(shuō)，人們認(rèn)為，女性要想在同樣的事業(yè)中取得成功，必須付出比男性更大的努力。所以，人們之所以在能力等同的求職者中通常總是選拔男性謀職者并且付給他們較高的工資待遇，就不難解釋了?！ 和裁磿r(shí)候開(kāi)始認(rèn)為男性比女性能力更強(qiáng)的？美國(guó)心理學(xué)家蘇珊豪夫給3~5歲兒童看關(guān)于兩個(gè)嬰兒的影片，其中一個(gè)男孩，一個(gè)女孩，然后讓被試指出哪個(gè)孩子更聰明。結(jié)果這些學(xué)前兒童普遍說(shuō)那個(gè)男孩子更聰明。研究人員發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)男女學(xué)生就認(rèn)為男生在完成一些不熟悉的課業(yè)和承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色方面比女生能力強(qiáng)。還有研究表明，幼兒園和一年級(jí)女孩子都認(rèn)為，她們?cè)诟拍钚纬珊退阈g(shù)方面沒(méi)有男孩子學(xué)得好，雖然她們?cè)谒阈g(shù)課和概念形成測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)一點(diǎn)也不比男孩子差，甚至比他們好。還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，那些最優(yōu)秀的女生往往是最低估自己能力的女生。(2) 家庭影響 父母可能會(huì)通過(guò)向子女提出期望而影響孩子對(duì)兩性的態(tài)度。研究者發(fā)現(xiàn)，511年級(jí)學(xué)生的父母對(duì)兒子在數(shù)學(xué)課上取得好成績(jī)的期望勝過(guò)對(duì)女兒的期望，他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)課對(duì)男孩子更容易學(xué)，更有趣，也更有樂(lè)趣。父母的這種態(tài)度是否影響到子女的數(shù)學(xué)能力傾向和他們對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望呢？是的，確實(shí)有影響。其實(shí)，這些男女學(xué)生，原來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有差異，但他們對(duì)自己數(shù)學(xué)能力的看法卻和他們的父母對(duì)他們的數(shù)學(xué)能力與潛力的看法一致，而不是與他們自己過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一致。所以，家長(zhǎng)對(duì)男女孩子學(xué)習(xí)潛力的成見(jiàn)對(duì)兒童在學(xué)習(xí)上的自我概念的性別差異的產(chǎn)生起著重要作用。“由于家長(zhǎng)把他們的女兒的好成績(jī)歸因于努力，把兒子的好成績(jī)歸因于能力，這就使他們的兒子和女兒在取得相同成績(jī)的時(shí)候卻對(duì)自己的能力產(chǎn)生了不同的想法?！?3) 學(xué)校的影響 教師也可能因?yàn)閷?duì)男女學(xué)生的成績(jī)作出不同反應(yīng)而強(qiáng)化這種性別成見(jiàn)。心理學(xué)者對(duì)課堂中的評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)男孩子學(xué)習(xí)成敗的反應(yīng)有助于培養(yǎng)他們的掌握動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)，當(dāng)男生取得成績(jī)時(shí)，老師表?yè)P(yáng)他們的能力，當(dāng)他們失敗時(shí)，則強(qiáng)調(diào)非智力因素（如粗心、不努力等）。女孩子得到的評(píng)價(jià)就不同了。當(dāng)女孩子得到好成績(jī)時(shí)，老師常常表?yè)P(yáng)她們學(xué)習(xí)中的非智力方面（如作業(yè)整齊，學(xué)習(xí)努力等），當(dāng)她們失敗時(shí)則強(qiáng)調(diào)她們智力上的缺點(diǎn)。因此，教師可能無(wú)意之中通過(guò)她們的口頭評(píng)價(jià)使女學(xué)生無(wú)可選擇地把自己的失敗歸因于能力差。這種成見(jiàn)將導(dǎo)致女生對(duì)自己能力的低估甚至把她們推到學(xué)習(xí)無(wú)助狀態(tài)?！ 槭裁醋顑?yōu)秀的女生往往最低估自己的學(xué)習(xí)能力和自己對(duì)今后學(xué)習(xí)成績(jī)的期望？研究者觀察了教師使用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，這些教師對(duì)男女學(xué)生在學(xué)習(xí)上的期望顯然持不同態(tài)度。結(jié)果確實(shí)很有趣。受到較多表?yè)P(yáng)的女生，是那些老師對(duì)她們不抱太大希望的女生，而不是那些老師抱較大希望的女生。對(duì)男生的表?yè)P(yáng)方式則正好相反，如果老師希望他們學(xué)得好，他們就會(huì)經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)。請(qǐng)注意，在這些班里女生得到的表?yè)P(yáng)方式并不能反映老師對(duì)她們今后學(xué)習(xí)成績(jī)的真正的期望。你們也許能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)很少因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好受到表?yè)P(yáng)的明星女生最后可能會(huì)想，自己的能力想必是不強(qiáng)，或者學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)并不非常重要，尤其是在班里的明星男生和比她們能力和成績(jī)都差的女生反而得到較多表?yè)P(yáng)的情況下，她們更會(huì)這樣想。28 /
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