【總結】王進明初等數(shù)論習題及作業(yè)解答P17習題1-11,2(2)(3),3,7,11,12為作業(yè)。1.已知兩整數(shù)相除,得商12,余數(shù)26,又知被除數(shù)、除數(shù)、商及余數(shù)之和為454.求被除數(shù).解:b=30,被除數(shù)a=12b+26=360.這題的后面部分是小學數(shù)學的典型問題之一——“和倍”問題:商為12,表明被除數(shù)減去余數(shù)后是除數(shù)的12倍,被除數(shù)減去余數(shù)后與除數(shù)相
2025-03-25 05:57
【總結】第四節(jié)最大公約數(shù)定義12121212121212,,,(2),,,,,.,,,(),(,,,).(,,,)1,,,,.,,,,.kkkkkkkaaakddaaaaaaaaaaaaa
2025-08-05 02:07
【總結】數(shù)論問題—整除整除——當兩個整數(shù)a和b(b≠0),a被b除的余數(shù)為0時(商為整數(shù)),則稱a被b整除或b整除a;倍數(shù)和約數(shù)——把a叫作b的倍數(shù),b叫作a的約數(shù);數(shù)的整除特征:①一個數(shù)的末位能被2或5整除,這個數(shù)就能被2或5整除;一個數(shù)的末兩位能被4或25整除,這個數(shù)就能被4或25整除;一個數(shù)的末三位能被8或125整除,這個數(shù)就能被
2025-01-15 09:07
【總結】整除性75°如果四位數(shù)6□□8能被73整除,那么商是多少?76°如果四位數(shù)5□□6能被34整除,那么可以有多少個不同的商?77個位數(shù)是6,且能被3整除的四位數(shù)有多少個?78三個數(shù)的和是555,這三個數(shù)分別能被3,5,7整除,而且商都相同,求這三個數(shù)。80求各位數(shù)字都是
2025-11-02 06:51
【總結】《初等數(shù)論》習題解答(修改版)(茂名學院WeiXLI)第一章整數(shù)的可除性§1整除的概念·帶余除法1.證明定理3定理3若都是得倍數(shù),是任意n個整數(shù),則是得倍數(shù).證明:都是的倍數(shù)。存在個整數(shù)使又是任意個整數(shù)即是的整數(shù)2.證明證明又,是連續(xù)的三個整數(shù)故從而可知
2025-03-24 12:39
【總結】數(shù)學能被3整除的數(shù)句容市袁巷中心小學沈俊濤執(zhí)教句容市袁巷中心小學沈俊濤制作準考證號:3211230003266數(shù)學復習能被2整除的數(shù)有什么特征?個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除.能被5整除的數(shù)有什么特征?個位上是0或5的數(shù)都能被5整
2024-12-12 19:14
【總結】整數(shù)和整除的意義教學目標1、在“分類——歸納”的過程中,理解自然數(shù)與整數(shù)的意義.2、在“實驗——猜想——歸納“的過程中,理解和掌握整除的概念.3、通過各種方式,激發(fā)學生的交流、對話的意識,積極探索的精神,培養(yǎng)學生抽象概括與觀察物的能力.并從而樹立學好數(shù)學的自信心。重點、難點理解和掌握整除的概念。教學過程一、
2024-12-02 10:35
【總結】四、數(shù)的整除性“數(shù)的整除性”這部分知識?“數(shù)的整除性”在小學數(shù)學教學中是一個重要的基礎知識。說它重要是因為這部分知識所涉及的基本數(shù)學概念不僅多,而且相對集中,如果不能明確、清晰地掌握這些基本數(shù)學概念的區(qū)別和聯(lián)系,就會引起混淆,而混淆也必然給以后的數(shù)學知識的學習,帶來嚴重的后遺癥。例如:約數(shù)與倍數(shù)、質數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、公約數(shù)與公倍數(shù)??這些概
2025-08-12 21:25
【總結】初等模型一、公平的席位分配二、動物的身長和體重三、劃艇比賽四、人員疏散五、紅綠燈模型一、公平的席位分配1、問題:某學校有3個系共200名學生,其個甲系100名,乙系60名、丙系40名.若學生代表會議設20個席位,公平而又簡單的席位分配辦法是按學生人數(shù)的比例分配,顯然甲乙丙
2025-09-30 14:54
【總結】教學視頻網(wǎng)-公開課,優(yōu)質課,展示課,課堂實錄()競賽講座02-整數(shù)的整除性1.?整數(shù)的整除性的有關概念、性質(1)??????整除的定義:對于兩個整數(shù)a、d(d≠0),若存在一個整數(shù)p,使得成立,則稱d整除a,或a被d整除,記作d|a。若d不能整除a,則記作d?a,如2|6,4&
2025-08-04 14:28
【總結】第二章矩陣的初等變換與線性方程組矩陣的初等變換初等矩陣矩陣的秩線性方程組的求解第一節(jié)矩陣的初等變換矩陣的初等變換矩陣的等價標準形一、矩陣的初等變換?????????????703182127321????
2025-08-05 19:15
【總結】1第一章整除理論整除性理論是初等數(shù)論的基礎。本章要介紹帶余數(shù)除法,輾轉相除法,最大公約數(shù),最小公倍數(shù),算術基本定理以及它們的一些應用。第一節(jié)數(shù)的整除性定義1設a,b是整數(shù),b?0,如果存在整數(shù)c,使得a=bc成立,則稱a被b整除,a是b的倍數(shù),b是a的約數(shù)(因數(shù)或除數(shù)),并且使用記號b?a
2025-08-14 03:02
【總結】作為公務員考試行政職業(yè)能力測驗中閱讀量最小的一類題型,數(shù)列推理經(jīng)常讓很多考生覺得無從下手,因為每一道題的信息量都非常少。盡管在公務員考試中可能出現(xiàn)的數(shù)列類型相對固定,只要按部就班的對各類數(shù)列的可能的性質進行推算,絕大多數(shù)的題目都可以得到正確的答案,但這往往耗時較長或者需要考生具備比較扎實的數(shù)學基本功。在考場上,平均每道題的解題時間只有不到一分鐘,而若每一道題都按部就班的計算,時間
2025-01-08 20:56
【總結】09級小學教育數(shù)學(2)第五組第四次教法作業(yè)淺析吳宗憲老師《復習課——數(shù)的整除性》關鍵字:教學目標、學習理論、教學過程、作用摘要:吳正憲致力于小學數(shù)學教學改革,在教學中善于調動學生學習的主動性,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,并取得顯著效果。因此有必要對吳老師的可進行分析和學習,以《復習課——數(shù)的整除性》為例,
2025-04-17 05:15
【總結】第21講數(shù)的整除性知識方法掃描1.數(shù)的整除性的概念對于整數(shù)a和不為零的整數(shù)b,如果存在整數(shù)q,使得a=bq成立,則就稱b整除a或a被b整除,記作b∣a。此時,我們稱b是a的約數(shù),a是b的倍數(shù)2.數(shù)的整除的特征(1)能被2(或5)整除的數(shù)的特征:個位數(shù)字能被2(或5)整除。(2)能被4(或25)整除的數(shù)的特征:末兩位數(shù)字能被4(或25)
2025-08-04 08:59