農(nóng)村學(xué)體驗(yàn)?zāi)ゾ毿３踔械乩碛行Ы虒W(xué)實(shí)踐探索(編輯修改稿)
2025-07-12 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地紅了，教師說沒事，順勢拿起衛(wèi)生角的鐵鍬，輕輕挖起了表面的紅土，問學(xué)生，里面怎么樣？學(xué)生回答，里面是黑土。地紅阿里黑，學(xué)生大悟，記住了這五海的名字和位置（地中海、紅海、阿拉伯海、里海、黑海），位置是逆時針順序。這樣不僅增強(qiáng)了趣味性教學(xué)，也加強(qiáng)了記憶效果。 案例三：學(xué)習(xí)《日本》一節(jié)時，日本的四個大的島嶼的名稱記憶，教師拍了家里的白色寵物—哈巴狗的照片，（把狗的姿勢弄成和四個島嶼的位置極相似）告訴學(xué)生，狗頭張口叫是因?yàn)楸焙Ｓ斜I賊了——北海道，狗身子是狗的本部，叫本州。日本這個小國歷史上曾想抬起尾巴橫掃九州——九州島，四條腿裹在一起——叫四國，有趣味，也強(qiáng)化了記憶。二、借用身體資源，突破教學(xué)難點(diǎn)。地球運(yùn)動和經(jīng)緯線是初中地理教學(xué)難點(diǎn)，極地地區(qū)的地理坐標(biāo)的判定更是難中之難，教學(xué)中，巧妙利用拳指法解決極地地區(qū)的地理坐標(biāo)問題取得了很好的效果，此法簡單方便，又形象生動，尤其適宜農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件差，不能做到人手一個小地球儀做輔助學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。方法為：握起右手成拳，大拇指在上為北方，四指所指的方向?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)方向，這樣從北極看，為逆時針方向轉(zhuǎn)動，從南極
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