【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)采用講練法、討論法、案例分析法、觀察法、探究法、模擬演示法等教學(xué)方法。專(zhuān)題三自然地理環(huán)境的整體性與差異性由于學(xué)生閱歷和視野不足，存在對(duì)大尺度的地域分異和環(huán)境整體性的時(shí)空觀察的局限，增加了本專(zhuān)題內(nèi)容學(xué)習(xí)的難度。限于教學(xué)條件，課堂教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致抽象說(shuō)教的教學(xué)行為。建議采用多種教學(xué)手段和方法，尤其是采用模擬探究和情景引導(dǎo)方法。專(zhuān)題四自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響本專(zhuān)題的教材內(nèi)容一般是采用了案例學(xué)習(xí)的思路來(lái)編寫(xiě)的，提供了眾多的地理圖像。建議采用案例教學(xué)法、問(wèn)題探究法和讀圖導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。地理2：主要是學(xué)習(xí)人文環(huán)境及其對(duì)自然環(huán)境的作用，重在人文地理過(guò)程和原理，如人口分布與數(shù)量變化過(guò)程、城市化過(guò)程、農(nóng)業(yè)和工業(yè)地域形成過(guò)程、人地關(guān)系思想演變過(guò)程等。專(zhuān)題一人口與城市本專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切，具有鮮明的理論性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，需要用大量的圖表數(shù)據(jù)和生活中的事例來(lái)分析說(shuō)明有關(guān)人口發(fā)展的原理。建議教學(xué)采用案例分析法、圖表分析法、數(shù)據(jù)分析法、資料收集分析法、探究法、討論法和社會(huì)調(diào)查等教學(xué)法。專(zhuān)題二生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系本專(zhuān)題內(nèi)容事例多、結(jié)構(gòu)松、難度小。建議教學(xué)多運(yùn)用實(shí)例，用具體、生動(dòng)的事例說(shuō)明相關(guān)知識(shí)，特別是當(dāng)?shù)氐?、學(xué)生熟悉的事例；多實(shí)踐分析，對(duì)課本中的活動(dòng)要充分重視，根據(jù)實(shí)際需要可適當(dāng)增加一些思考性活動(dòng)和小型社會(huì)調(diào)查類(lèi)活動(dòng)；多讓學(xué)生討論，通過(guò)討論明晰觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，接受地理新思想，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色食品、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等；注意知識(shí)梳理，理清知識(shí)關(guān)系，建構(gòu)知識(shí)體系。專(zhuān)題三人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展本專(zhuān)題教材內(nèi)容具有總結(jié)性特點(diǎn)，在教學(xué)處理上特別需要注意教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系和課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。建議教學(xué)采用談話法、案例分析法、問(wèn)題探究法、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法或方式。地理3：以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題，從區(qū)域人地關(guān)系認(rèn)識(shí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，從多方面分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的問(wèn)題，要注意了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。專(zhuān)題一區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)本專(zhuān)題內(nèi)容以區(qū)域分析為基礎(chǔ)，教學(xué)方法上應(yīng)注意采用比較法和案例分析法。專(zhuān)題二區(qū)域可持續(xù)發(fā)展本專(zhuān)題內(nèi)容具有較突出的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。可采用講解法、觀察法、多媒體演示法、案例分析法、圖表探究教學(xué)法，也可有效運(yùn)用討論法、調(diào)查法和啟發(fā)聯(lián)系式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的環(huán)境觀和發(fā)展觀。專(zhuān)題三地理信息技術(shù)應(yīng)用本專(zhuān)題反映地理科學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域和新的成就，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都屬于新的知識(shí)范疇，加上目前許多學(xué)校還不具備較為完備的教學(xué)設(shè)備和資源以滿(mǎn)足本專(zhuān)題教學(xué)的需要，可能導(dǎo)致教師課堂教學(xué)出現(xiàn)抽象說(shuō)教的教學(xué)行為。建議教師從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種實(shí)例、圖像、師生互動(dòng)等教學(xué)手段和方式進(jìn)行教學(xué)。2．部分選修模塊的教學(xué)建議。旅游地理：本模塊由“旅游和旅游資源”、“旅游景觀的欣賞”、“旅游規(guī)劃”、“文明旅游”等4個(gè)專(zhuān)題組成。建議采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理調(diào)查等方法進(jìn)行教學(xué)。自然災(zāi)害與防治：本模塊主要由“自然災(zāi)害的類(lèi)型與分布”、“我國(guó)的主要自然災(zāi)害”、“自然災(zāi)害與環(huán)境”和“防災(zāi)與減災(zāi)”4個(gè)專(zhuān)題組成。建議采用案例式教學(xué)法對(duì)自然災(zāi)害的成因、發(fā)生過(guò)程、危害和防治進(jìn)行教學(xué)。環(huán)境保護(hù)：本模塊由“環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題”、“資源問(wèn)題與資源的利用與保護(hù)”、“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)”以及“環(huán)境污染與防治”4個(gè)專(zhuān)題組成。建議采用案例教學(xué)法、討論法，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引入觀察、參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。（二）課堂教學(xué)建議。課堂教學(xué)是地理教學(xué)活動(dòng)的最基本單位，是教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)高中地理新課程理念，緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂，高質(zhì)量地上好每一節(jié)地理課。1．科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)，但不能把“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”等同于教學(xué)目標(biāo)。要在解讀標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求，要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，要有層次性和漸進(jìn)性，既要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)底線，又不能盲目拔高。2．創(chuàng)造性地使用教材。要樹(shù)立“用教材教，而不是教教材”的教材觀。要以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)的空間。可適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行取舍整合，要深入挖掘教材潛在的教學(xué)資源，注意吸收其他教材版本的精華，及時(shí)補(bǔ)充有價(jià)值的新素材。3．積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。地理教師要注意角色轉(zhuǎn)換，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、促進(jìn)者與合作者。要“以學(xué)定教”，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮好組織調(diào)控作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。4．優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。教師應(yīng)精心搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，包括規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)、分配教學(xué)時(shí)間、確定活動(dòng)形式和內(nèi)容等，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化、效益最大化。