初中地理教學與信息技術的有效整合(編輯修改稿)
2024-10-13 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生認知規(guī)律發(fā)展的新形式。信息技術與地理教學的整合強調(diào)以人為本，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)信息技術要服務于教學，要應用于教學，使之既能增加教學良性效應，提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一、利用信息技術豐富教學內(nèi)容，提高學生學習興趣俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的志向?！迸d趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。因此激發(fā)學生學習興趣誘發(fā)其好奇心是十分重要的。網(wǎng)絡上的信息可以說是包羅萬象，在學校地理教學改革實踐中，教師可通過網(wǎng)絡選擇或下載與地理科學相關的圖像、文字、視頻、動畫等多媒體素材，取長補短豐富自己的教學內(nèi)容，完善自己的教案設計，既可以提高學習的興趣，也可以培養(yǎng)學生敏銳觀察、求異思考的能力，還提高了學生的信息素養(yǎng)。如：旅游活動部分的教學，我們把一幅幅色彩絢麗、景象逼真的自然風光、旅游勝地、異國風情、世界奇跡畫面展示在屏幕上時，學生的注意力便會全部集中于此；他們一邊“欣賞”這些畫面，一邊聆聽老師繪聲繪色的生動講解，心中便充滿了神奇的遐想和喜悅之情，仿佛已置身于祖國瑰麗的山川，徜徉于世界廣袤的大地，增強了他們的求知欲。利用景觀的差異，引導學生進行對比和分析，還能使他們獲得理性的判斷和規(guī)律性的認識。學生還愿意與大家一起分享自己旅游中獲得的知識與樂趣，這樣把知識性與趣味性有機地結合起來，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強學生的參與性，能大大提高學生學習和運用地理知識的興趣和能力。二、教學的直觀性有利于充分發(fā)揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。地理教學一刻也離不開地圖，地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。地理過程是復雜的也是抽象的，許多地理過程比較難以理解。計算機可以對那些難以理解的地理過程和地理現(xiàn)象的形成過程進行模擬，以增強教學的直觀性。如通過計算機演示地球的運動，學生就可以輕松掌握有關地球的運動和四季形成等方面的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象能力，強化學生對宇宙和大自然的好奇感。三、利用信息技術突出重點、突破難點由于地理時空的廣遠性和地理學科的綜合性，使得中學地理教學某些內(nèi)容的時空跨度很大。許多地理現(xiàn)象無法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒?。如天體運動、大氣運動、洋流、火山地震等。采用傳統(tǒng)教學媒體表現(xiàn)這些地理過程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾，還可能導致學生在聽不懂的情況下，思想會游離于課堂之外，教學效率不高。而計算機卻具有很強的表現(xiàn)力，可以彌補這一缺憾。教師可利用教學軟件或網(wǎng)絡資源，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，利用計算機輔助教學更直觀形象地反映地理事物的空間分布，外部特征，內(nèi)部構造；化遠為近，突破距離制約；化靜為動，更易于觀察事物的變化；通過圖片、動畫化小為大，利于了解微觀事物；也可以觀察遠古地殼運動及生物變化，突破時間制約，觀察動態(tài)變化，認識發(fā)展規(guī)律；觀察整個宇宙及天體的運動，了解地理事物宏觀的特征。如：地球的公轉及其意義一直是地理教學中的難點，以往，教師只用一個地球儀很難讓學生明白其中的奧妙，而利用多媒體把地球的公轉、自轉、太陽的高度及變化、各地晝夜長短的變化動態(tài)的演示出來，變抽象為形象、具體，學生就容易理解，容易掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質(zhì)量。教師也可以把自己的課件放在學校的教學資源庫上，以便學生課后根據(jù)自己的情況，選擇性的鞏固學習。四、通過網(wǎng)絡培養(yǎng)學生獨立獲取知識、分析問題的能力隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，課本的知識已不能滿足學生的求知欲望，作為教育工作者，我們應該為學生廣開知識渠道，培養(yǎng)學生主動從互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識的能力，滿足學生對新知識的渴望；在現(xiàn)代教育網(wǎng)站中，有大量的政治、地理、歷史等網(wǎng)絡知識，在實際的地理教學過程中，我們要引導學生有選擇地點擊地理網(wǎng)站，從中獲取自己所喜歡而又與地理學習有關的信息，通過最新的地理新聞、地理新發(fā)現(xiàn)、地理新觀點等熱點問題，加深對所學地理知識的理解，同時加大個人的信息儲存量。比如，關于環(huán)境問題的教學，我們可以引導學生網(wǎng)站上收集一些具體的環(huán)境問題現(xiàn)象、資料、圖片、視頻，鼓勵他們結合自己所學知識，提出自己的見解，解決問題的措施，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的愛國主義思想。再如，西部大開發(fā)一直是人們關注的熱點，我們應讓學生經(jīng)常從網(wǎng)絡上調(diào)查了解西部開發(fā)進程，了解西部開發(fā)過程中應注意的問題，當?shù)氐淖匀粭l件和人文特色，既開闊了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。網(wǎng)絡知識豐富而又復雜，在學生提取網(wǎng)絡上的知識時，我們要引導學生多問幾個為什么，怎么樣，要培養(yǎng)學生的信息加工能力和信息分析能力使學生在對大量信息進行快速提取時，能對信息進行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用，將大量知識進行內(nèi)化，變成自己的東西。從而最大限度的開發(fā)學生的潛力，調(diào)動學生的積極因素，適應社會發(fā)展的需要。五、通過網(wǎng)絡培養(yǎng)學生自我檢測的能力教師可以根據(jù)學生的實際情況，編寫不同層次的練習，放到學校的網(wǎng)上，讓學生根據(jù)自己的情況自主選擇適合自己的練習，來檢測自己當天的學習質(zhì)量，通過網(wǎng)絡讓老師檢查驗收，過關后再選擇難度較大的題做，以達到逐步提高的效果，提高學生的自信心。針對自己問題較大的地方，可把老師放在資源網(wǎng)上的教案或課件有選擇地鞏固復習。另外對一些學習好的學生，可鼓勵他們從各地理網(wǎng)站的試題庫，選出一些更深層次的適合自己的題去做。這樣，既可以使好中差學生各有所獲，也避免了
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1