對農(nóng)村學(xué)校幼小銜接教育工作的探索(編輯修改稿)
2025-09-13 10:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驟地開展工作。四是我們有一定的硬件保障。遠(yuǎn)程教育設(shè)備進入學(xué)校后，我們建起了DVD播放室、多媒體教室、寬帶網(wǎng)等，并添置了大量的教學(xué)軟件。尤其是寬帶網(wǎng)的接入為我們提供了大量的教育資源，實現(xiàn)了資源的共享。加快了推進教育技術(shù)信息化及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的工作，為課題研究工作提供了有利條件。且本課題負(fù)責(zé)人多年工作在幼兒教育的第一線，曾參加臨澤縣第三屆課改優(yōu)質(zhì)課、幼兒園優(yōu)秀教育活動評選并獲獎?，F(xiàn)擔(dān)任小屯小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)人，有較高的組織教研教改的能力。參與人員也都是教學(xué)一線教師，具有一定的研究課題的能力。本課題研究過程中，有課題負(fù)責(zé)人組織參與人員每周進行一次課題項目研究，上一節(jié)匯報課。資料設(shè)備:充分利用現(xiàn)代教育手段、多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源、小黑板、卡片、實物等,提高課堂教學(xué)效率。 課題組負(fù)責(zé)人柳琴芳：負(fù)責(zé)課題的領(lǐng)導(dǎo)、組織和指導(dǎo)工作、負(fù)責(zé)方案、開題報告的擬寫、負(fù)責(zé)相關(guān)資料的收集。 主研人員張興春、梁愛霞、：負(fù)責(zé)測查量表的設(shè)計、制定，具體
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