趣味化學實驗校本課程的開發(fā)與實踐結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-07-12 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來的新形象?；瘜W實驗誘發(fā)學生的再造想象之所以重要，在于相當多的實驗內(nèi)容是學生從未感知過的、陌生的。這樣，教師就有必要調(diào)用各種材料，運用各種展示技巧，來喚起儲存于學生頭腦中的有關(guān)表象，讓學生自己去“再造”經(jīng)過老師示意的新形象。心理學研究表明，誘發(fā)學生的再造想象，有兩條途徑：一條是讓學生再造不曾感知過的新事物的形象；一條是讓學生再造不曾感知過的新觀點、新思想。對中學化學學習者來說，前者是最主要的途徑。 化學教學實驗趣味化的實施建議 ⑴.充分利用瑰麗多變的實驗現(xiàn)象，吸引學生的注意。在講“氫氣的制取及性質(zhì)”時，我先引出問題：“我們今天學習什么呢？請同學們仔細觀察?！敝灰娫跉錃馇蛳碌踔鴺苏Z，上面寫著“氫氣的制取及性質(zhì)”，隨著氣球飛到天花板上，課題標語飄在教室里，此時教室一片歡呼，我適時引入“氫的密度”，學生便能掌握。我接著說：“請同學們稍安勿躁，讓我們自制的氫氣炸彈作為本節(jié)課開始的禮炮吧！”點燃盛有氫氣與空氣混合氣的礦泉水瓶，立即發(fā)出巨大的爆鳴聲，礦泉水瓶升空。用這兩個化學魔術(shù)實驗把學生興趣從一個高潮帶向另一高潮，這時學生困意已除，精神為之振奮，基本可以調(diào)動起全班同學的學習積極性，還可以使學生帶著求知欲去學習，教學效果非常好，比那種呆板地介紹氫氣的密度比空氣小，學完氫氣的化學性質(zhì)之后再去做驗證性的氫氣與空氣的混合爆鳴實驗好得多。 ⑵.利用新異的實驗裝置，吸引學生，喚醒學生的好奇心。傳統(tǒng)的化學實驗儀器，在向?qū)W生示以嚴謹科學之外，還給學生刻板的印象，使化學實驗變得神秘而與現(xiàn)實生活拉開距離。如果能用生活中常見物品甚或是生活廢棄物做化學實驗裝置，消除實驗對學生的神秘感和距離感，使實驗“走向生活并來自于生活”，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與到實驗中來，結(jié)合生活經(jīng)驗，積極探索思考，利于所學知識就地取材、廢物利用，制作一些簡易實驗器材，大大增加學生動手機會，從而提高學生的實驗探究興趣。比如自制簡易凈水裝置和自制電解水裝置。 ⑶.在實驗過程中制造噱頭，使課堂生動活潑，賦課堂以活力，吸引學生。如演示檢驗三價鐵離子顯色實驗時，傳統(tǒng)實驗是在試管中直接加入三氯化鐵和硫氰化鉀溶液，學生觀察顏色變化。如若將之趣味化，給學生表演“神漢捉鬼”的把戲：用濾紙剪一個“紙人”，用三氯化鐵溶液浸透后晾干。表演時，手拿“紙人”，口中念念有詞，然后用事先蘸上硫氰化鉀溶液的“寶劍”劈“紙鬼”，學生即可見到刀口立即流出殷紅的“鬼血”，此時再引導(dǎo)學生探尋個中玄機，學生們肯定會興致盎然
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