“詩教”校本課程開發(fā)的實踐與體會畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-07-21 03:01 本頁面
【文章內容簡介】 自己研究的小主題。如在“詩與節(jié)日”這一主題內容下，根據學生興趣特點確立了一系列的小主題：“詩與春節(jié)”、“詩與元宵節(jié)”、“詩與清明節(jié)”、“詩與端午節(jié)”、“詩與中秋節(jié)”、“詩與重陽節(jié)”等。四、“詩教”校本課程的有關評價評價的目的，是為了教師和學生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施[5]。（一）結合各年級目標及學生在活動過程中的表現，進行過程性評價及終結性評價過程性評價主要是提供學生展示的途徑和陣地，考察學生的綜合能力和基本素養(yǎng)，結合校內和校外的多種資源,：校 內校外校報、黑板報作品展覽交流會校園網上的網頁中隊、大隊表彰會廣播站主題班隊會校外演出電視臺、電臺，報社等成果匯編集出版家庭、社區(qū)展示會（黑板報、文藝表演等）學校間的交流和溝通專題網頁的制作和展示（二）校本課程管理委員會對《“詩教”校
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