【文章內容簡介】 促進學生全面而主動的發(fā)展。以“張揚學生個性，促進教師發(fā)展，顯現(xiàn)學校特色”為目標，進行校本課程的開發(fā)實踐，初步形成了以科學為特色、以體育為特色（田徑訓練、排球訓練、乒乓球訓練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設極大地豐富學生的校園生活，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。第二強化過程管理。規(guī)范教學“七認真”，落實調研，實行教育教學常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導處、少先隊組織，檢查人員中層領導，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時匯總、反饋，特別是對個別教師的針對性指導，對教育教學常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。第三強化團隊管理。我們認為，作為具有一定專業(yè)水平的教師個體，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的團隊有關，因此我們在注重每一個教師專業(yè)發(fā)展的同時，更注重教師團隊建設，打造“正直善美、自強不息”的團隊精神，成為我們提高教育教學質量工程的一門長遠的必修課。近幾年不斷加強教研組、備課組建設，近幾年，我校共設立了五個教研組（即3——5語文組、3——5數(shù)學組、音體美組、低年級組、信息組）做到活動有計劃，有總結，每一次活動定時間，定地點，有中心發(fā)言人，有記錄；不斷加強年級組建設，每一個組安排一名教研組長，作為這個年級的分管領導，和這個年級的老師們朝夕相處，做到出現(xiàn)矛盾，隨時解決，讓每一個年級都能健康和諧發(fā)展。事實證明，只有強化了團隊管理，充分發(fā)揮了團隊凝聚人、教育人、引領人的作用，使教師們在團隊中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學質量?！匝写俳?、全面評價、質量監(jiān)控、家校聯(lián)動。第一是建立“以研促教”機制，提高教學的科研含量，提高課堂的研究份量，實現(xiàn)科學減負、科學增效，這樣我們的教學才會不膚淺，不走彎路，才會成為廣大教師的自覺行動。第二是建立科學的評價機制。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評價，即針對所有學科的評價。在繼續(xù)做好語數(shù)英等學科的評價的基礎上，我們嘗試對技能學科開展全面的調研和考核，從教學效果、競賽成績等方面擬定若干考核指標，從各學科素質的基本要求對學生進行評價，并列入教師考核。二是全程評價，根據(jù)《小學教育教學常規(guī)管理》對教師的備課、上課、輔導、批改、檢測繼續(xù)實行每月檢查，完善相關考核制度，對學生的學習過程，教師的教育教學過程進行全程評價。第三是建立質量監(jiān)控機制，抓好語數(shù)英等學科教學的過程質量監(jiān)控，我們要求語數(shù)英學科在每學期初舉行一次年級質量分析會，對班級學生情況、班級質量情況再次進行分析，并及時擬訂20%左右學困生和留守兒童的輔導計劃及優(yōu)等生的個性成長策略；加強對非語數(shù)英學科質量的監(jiān)控為全面提高學校教育教學質量，對學生進行學科素質測試，采用書面測試、學生座談、家長問卷等形式對學生的學習情況，教師的教學進行綜合性評價，從而保證了教育計劃的全面落實，確保學生素質的全面提高。第四是建立家校聯(lián)動機制?！白寣W校成為學生的學校，教師的學校，家長的學校?！边@是我們學校管理的基本理念，我校準備每學年分年級召開一次家長會，先由學校領導集中介紹有關校園管理情況及家教方面知識，然后由班主任和任課教師按班級和家長交流學生的管理經(jīng)驗。經(jīng)過努力，逐步形成家校聯(lián)系方面的新模式、新經(jīng)驗，通過這樣多渠道、多結構的家校聯(lián)系，構建教育教學共同體，把家長的教育力量納入整個教育體系中，這將成為我們提高教育教學質量的有效舉措。同時在每學期末全面進行家長評教活動，并將評教結果與教師的考核掛鉤，切實抓好每一個教學環(huán)節(jié)，減輕學生負擔，提高課堂效益。教科研是教育的第一生產(chǎn)力，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，隨著“科教興國、科研興校、科研強師”戰(zhàn)略目標的實施，開展課題研究已成為學校有目的、有計劃、有組織、有秩序地開展教科研活動的重要標志，為使我校教科研能有效地同提高教學質量相結合，我們主要從三個方面圍繞課題抓科研。首先結合學校實際立項課題。教科研的出發(fā)點是以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，重在解決學校中教育、教學、管理方面發(fā)生的問題，因此，能否有一個恰當?shù)恼n題就成為教科研的首要問題。其次加強課題過程性研究。課題研究的過程要完整、具體，做到課題有計劃、計劃有活動、活動有反思、經(jīng)驗有總結、成果有推廣，制度健全，材料齊全，才能把課題研究落到實處。課題開題以后，學校定期組織召開課題實施研討會，做好課題實施過程中的有關記錄；組織課題負責人到實小學習、聽取專家講座；組織課題研究評審小組通過聽匯報、查閱書面材料，做好課題中期檢查。三是強化課題研究的成果推廣。及時總結和推廣課題研究成果，是增強課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。將老師們的教科研成果進行交流推廣，達到共同學習，共同提高，學有所獲的目的，進一步提高全體教師的教科研水平。六、做強辦學特色，努力以鮮明的個性吸引人。學校一直以科學教學為學校特色，深入貫徹教育局關于“特色興?！钡木瘢M一步加強特色建設，努力使我校特色建設工作再上新臺階。學校特種教室，在墻壁全部布置成學生的獲獎、文章發(fā)表情況等公布上墻，在教室的兩側，放兩排低柜，將師生小發(fā)明等陳列出來，使之成為學生展示自我的舞臺。同時在教室里布置了一些科學家畫像、各種各樣的標本畫、科學知識介紹，通過無處不有的校園環(huán)境，對學生施加潛移默化的影響。在平時教學中，學校注意收集學生的文明禮儀教育，學校編印了《文明禮儀》小冊子，通過校本課程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)學生的文明禮儀，切實提高學生的文明素養(yǎng)。每年我校都舉辦“科技節(jié)”活動，展示學生的科學小論文、小制作、小發(fā)明、科學畫等。積極組織學生參加各類科技活動，榮獲省“校園之間”電視對抗賽團體一等獎，揚州市“科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎，江都市科技藝術節(jié)團體二等獎，江都市科學小論文優(yōu)秀組織獎。姚昕、蔣立等多名學生在全國科學小論文競賽、省“金鑰匙”比賽、市創(chuàng)新大賽、市科技制作競賽等活動中獲特等獎和等級獎。實施“陽光體育運動”我校嚴格執(zhí)行課程計劃，根據(jù)教育局制定的《義務教育課程設置方案》的要求和精神，開齊、上足、教好每一門課程。認真貫徹落實教育局“減負規(guī)定”，豐富校園生活。把學生從緊張的學習生活中解放出來，以尊重孩子身心發(fā)展的科學規(guī)律辦教育，還時間空間于學生，還興趣愛好于學生，還體育美育于學生。學校確保學生在校每天1小時體育鍛煉，實施“陽光體育運動”和“大課間”的活動規(guī)劃，并把此活動成為我校工作的一大特色。不足之處及努力方向：。近幾年，學校通過努力，以及不斷挖掘自身潛能，全面改善了辦學條件，校園呈現(xiàn)出精致的面貌。但學生運動場較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學校整體辦學水平極不相稱。學校房屋存在安全隱患。，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。學校絕大多數(shù)教師能做到教書育人、以身作則，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，校本教研活動要求做到定時間、定地點、定內容，有記錄、有考核，但各組存在不平衡，在組織評課和理論學習上有待進一步加強，考核工作進一步細化。進一步加強教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。學校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結合根據(jù)平時考核情況綜合考核，注重強化實績，師德為先，注重教師履行崗位職責的實際表現(xiàn)和貢獻，很好地起到激勵先進，促進發(fā)展的作用。充分調動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，第三篇：校本課程開發(fā)與實施工作總結開發(fā)與實施校本課程工作總結東 焦 小 學一、校本課程開發(fā)的指導思想：在教育局推進教育全面發(fā)展的過程中,我校把“以學生全面發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想，結合我校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程, 促使學生全面發(fā)展。實現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹兒童未來”的辦學理念。二、校本課程開發(fā)的目標：在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標一致性的前提下，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，根據(jù)學生多樣化發(fā)展的需要，設置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學生的綜合素質開創(chuàng)更佳的條件。滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機會，提高教師的科研改革能力。彰顯學校的辦學特色，開發(fā)有特色的課程。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認識。校本課程應重點發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學理念、根據(jù)本校自身條件自主開發(fā)的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。校本課程應該是多樣性的，適合本學校的，有利于學生發(fā)展需要的課程，課程要以計劃性、非學術性、興趣性、學生個性為主，更重于過程和活動，多給學生自學、實踐和表現(xiàn)的機會。在編寫和審核校本課程中，應著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學科為中心，而應