運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)激活思想品德課堂教學(xué)(編輯修改稿)
2025-07-07 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師只要能在了解學(xué)生真情實(shí)感的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定的情景，尋找恰當(dāng)?shù)脑掝}，用“情”感染學(xué)生，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生，合理地運(yùn)用生成資源，學(xué)生情感就能在課堂上得到凈化和升華。如在教學(xué)七年級(jí)第五課第二框《怎樣對(duì)待家人隔閡》時(shí)，依據(jù)我校學(xué)生家庭的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了適度的調(diào)整，增加了感悟親情這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞音樂故事《父母與我》，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情體會(huì)父母對(duì)子女的愛，從而進(jìn)一步理解感激父母。教師提問：（1）這個(gè)故事最令我們感動(dòng)的是什么？（2）大家聯(lián)系自身想想：父母是否做過令我們自豪或非常感動(dòng)的事呢？能把你的快樂跟大家分享嗎？請(qǐng)5—6位同學(xué)夸夸自己的父母。教師分析引導(dǎo) : 天下所有的父母都是一樣的，都愛自己的孩子，希望我們健康快樂地成長(zhǎng)。所有的孩子也都是一樣的，希望家長(zhǎng)能多給一些成長(zhǎng)的空間。但真心的“愛 ”有時(shí)卻也會(huì)惹禍，父母的愛中有苦澀也有甜蜜。如何能去掉愛中的苦澀，讓愛更甜蜜，這就需要我們懂得一些化解沖突的方法 , 以及與父母和睦共處的交往技巧。對(duì)于初中生尤其是初中低年級(jí)的學(xué)生來說，他們情感豐富，喜怒哀樂溢于言表，情感流露直接。教師通過震撼力很強(qiáng)的音樂故事引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)子女的愛， 提高了學(xué)生的自我教育能力 。印象特別深的是我班小汪同學(xué)非常激動(dòng)的敘說他媽媽一次交通意外中如何保護(hù)自己，幸好都沒受傷，記得當(dāng)時(shí)他的眼圈有些紅，他是個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)也很薄弱的學(xué)生，我趁勢(shì)引導(dǎo)你媽媽那么愛你，那你想怎樣回報(bào)自己的媽媽呢。他說會(huì)認(rèn)真讀書不要讓媽媽操心，不要惹媽媽生氣，我說太好了，媽媽聽到你說這樣的話肯定很欣慰，那你就拿出行動(dòng)來吧，他重重的點(diǎn)了點(diǎn)。我想那節(jié)課至少對(duì)于他來說是成功的。創(chuàng)設(shè)尊重學(xué)生心理的情景，營(yíng)造平等和諧課堂心理學(xué)家馬斯洛指出人有五大層次需要：生理需要、愛的需要、社交需要、尊重需要與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的
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