運用情景創(chuàng)設(shè)激活思想品德課堂教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 課標強調(diào)：課堂教學(xué)的目的之一是學(xué)生思維的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)體驗活動“我的一家人溫馨照片”中，強調(diào)了家人除爸爸、媽媽之外，還包括其他共同生活的親屬，如爺爺、奶奶、外公、外婆等。人的需求是推動人的行為的動力，只有滿足了人的不同層次的需求才能更好的促動其采取積極的行動。印象特別深的是我班小汪同學(xué)非常激動的敘說他媽媽一次交通意外中如何保護自己，幸好都沒受傷，記得當時他的眼圈有些紅，他是個學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)也很薄弱的學(xué)生，我趁勢引導(dǎo)你媽媽那么愛你，那你想怎樣回報自己的媽媽呢。但真心的“愛 ”有時卻也會惹禍，父母的愛中有苦澀也有甜蜜。如在教學(xué)七年級第五課第二框《怎樣對待家人隔閡》時，依據(jù)我校學(xué)生家庭的實際情況，對教材進行了適度的調(diào)整，增加了感悟親情這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞音樂故事《父母與我》，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情體會父母對子女的愛，從而進一步理解感激父母。這種“境界”既教學(xué)情景。學(xué)生自拍的小品，引起了學(xué)生的高度關(guān)注和興趣，同時通過讓學(xué)生交流生活中與父母的小矛盾引導(dǎo)學(xué)生認識到子女與父母之間產(chǎn)生隔閡是常見的一種現(xiàn)象，使學(xué)生能坦然面對；另一方面讓學(xué)生思考父母與子女之間產(chǎn)生矛盾的原因，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度分析問題的能力。如在教學(xué)七年級第五課第二框《怎樣對待家人隔閡》時，首先利用課前兩分鐘預(yù)備鈴播放學(xué)生喜歡的電視劇《家有兒女》主題曲，一方面營造了輕松愉快的氛圍，另一方面通過主題曲中“嘮叨的話可不可以不講”這一歌詞引出父母與子女的隔閡，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)了興趣，自然進入課題。以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和能力提高，激活思品課堂教學(xué)。運用情景創(chuàng)設(shè)激活思想品德課堂教學(xué) 摘要：本文是筆者在思品課堂教學(xué)中就如何運用情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂，讓思想品德課堂煥發(fā)活力所做的嘗試。情境創(chuàng)設(shè)，就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容
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