油田中心數(shù)學(xué)一班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)(編輯修改稿)
2025-07-07 01:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題材數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能在生活實(shí)際中感知數(shù)學(xué)的存在，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和社會(huì)生活的關(guān)注。 一、貼近生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的“親和力” 數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將“數(shù)學(xué)眼光”投向更為廣闊的生活情境，讓學(xué)生關(guān)注身邊的事和物；發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題；要關(guān)注學(xué)生的生活，了解他們最熟悉、最感興趣的事情，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)素材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)獨(dú)特的“親和力”，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)。 二、教學(xué)內(nèi)容生活化，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性 數(shù)學(xué)教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己所熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才富有生命力?！? 課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容緊密聯(lián)系。 數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，教師應(yīng)從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與數(shù)學(xué)內(nèi)容相互作用，建構(gòu)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在我們的實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一是教材內(nèi)容從情境、例題到練習(xí)無(wú)一不是以我們生活素材為背景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不乏味，它是現(xiàn)實(shí)的，就在身邊。 在數(shù)學(xué)價(jià)值中感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。 數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)，能夠在實(shí)際中得到應(yīng)用的數(shù)學(xué)，即“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。教師應(yīng)該營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)的而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情境中收集資料，獲得體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、服務(wù)于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅有要教學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)應(yīng)用。 1．讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。在教學(xué)中，經(jīng)常與生活聯(lián)系，收集生活中的信息，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2．讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 在教學(xué)中，我們應(yīng)該挖掘有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決問(wèn)題的方法，通過(guò)校外實(shí)踐和模擬現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 總之，只有讓學(xué)生從課堂走向生活，才能全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決日常生活、相關(guān)學(xué)科的問(wèn)題，又能獨(dú)立去探索、去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題?！ ∮吞镏行臄?shù)學(xué)一班 胡彩艷教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行事前的思考，之后做出供下一步進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)行動(dòng)方案，做出行動(dòng)方案的過(guò)程，就是教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)一般要寫(xiě)清教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（有時(shí)也寫(xiě)教學(xué)關(guān)鍵）學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課后反思等環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，較難寫(xiě)的就是怎樣準(zhǔn)確、合理的確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，下面我就講一講。如何確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)是人們對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿。因此， 教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)的達(dá)成度如何，將直接決定一堂課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，三維目標(biāo)在結(jié)構(gòu)和表述語(yǔ)言上又有變化。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)進(jìn)行了分解和重組，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。也就是把過(guò)程與方法闡述為數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題。我們看，知識(shí)與技能被作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)放在了突出地位，后面兩個(gè)目標(biāo)則充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的特征（可稱(chēng)之為“過(guò)程性目標(biāo)”） 。教師在制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)從知識(shí)與技能的掌握和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展兩方面著眼，突出教學(xué)目標(biāo)的全面性。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾步：導(dǎo)入、探究、練習(xí)、總結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程步驟的這幾個(gè)概括詞，就象文章的題目一樣，是教學(xué)過(guò)程的眼睛。也需要我們精心構(gòu)思，巧妙概括。如“導(dǎo)
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