井研縣小學(xué)數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)(編輯修改稿)
2024-11-17 12:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心。用愛(ài)心和師生親情來(lái)彌補(bǔ)家庭教育的不足。當(dāng)然，關(guān)心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過(guò)分的呵護(hù)和過(guò)分的冷淡都不提倡。 提交者： 邱陵 《 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 》 強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。這個(gè)過(guò)程就是數(shù)學(xué)化的過(guò)程。而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)化的能力便是“解決問(wèn)題”教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)之一。 根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)解決問(wèn)題的方法： 一 . 抓住解決問(wèn)題過(guò)程中的轉(zhuǎn)化 小學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)遇到很多問(wèn)題導(dǎo)致他們不能正確解決，所以應(yīng)從紛亂的問(wèn)題中收集、觀察、比較、篩選出有用的信息從而抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再?gòu)某橄蟪龅臄?shù)學(xué)問(wèn)題中全面分析出其中的數(shù)量關(guān)系，從而找出問(wèn)題的的解決方法，進(jìn)而在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用。 二 . 注重?cái)?shù)量關(guān)系的形成過(guò)程和運(yùn)用的過(guò)程 解決問(wèn)題，實(shí)際上是對(duì)數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用，要應(yīng)用，教師就要注重?cái)?shù)量關(guān)系的形成過(guò)程，才能靈活正確的應(yīng)用，如路程 =速度 *時(shí)間這一數(shù)量關(guān)系的形成，教師應(yīng)該先從生活實(shí)際中形成這個(gè)關(guān)系，例如，一輛貨車每小時(shí)行 45千米， 3小時(shí)行多少千米？李老師騎車到學(xué)校每分鐘騎 120米， 20分鐘到校，問(wèn)家離學(xué)校多遠(yuǎn)。從實(shí)際生活中形成路程 =速度 *時(shí)間這一數(shù)量關(guān)系。其次，注重運(yùn)用的過(guò)程，要從學(xué)生的生活中現(xiàn)實(shí)中去運(yùn)用，把這兩個(gè)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能有效地解決問(wèn)題。 三 . 引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系的方法 對(duì)于不同的問(wèn)題采用不同的分析方法，如分析法、綜合法、作圖法。重視對(duì)一些問(wèn)題做一些比較完整的說(shuō)理訓(xùn)練，就是結(jié)合數(shù)量關(guān)系分析出解題的思路，這樣來(lái)強(qiáng)化思維過(guò)程，思維成果，從而發(fā)展思維能力。 現(xiàn)實(shí)情況的紛繁復(fù)雜有時(shí)也為學(xué)生將具體問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置了一些障礙。有些問(wèn)題還很特殊，所以并
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