小學(xué)體育三班班級學(xué)習(xí)簡報(編輯修改稿)
2024-11-04 08:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 做學(xué)生良師益友” 等等均屬于 “ 師德基準(zhǔn) ” 的范疇，它處于高標(biāo)和底線之間，是屬“普適性”“廣泛性 的師德規(guī)范。 第三層次是 “ 師德高標(biāo) ” 它是教師職業(yè)倫理的最高要求和最理想的境界，是師德教育的總方向。陶行知的 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。”無私奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身教育的師德境界。這樣的師德要求，不是處于其他師德層次的每個教師都能理解的，更不是每個教師都能踐行的，它是“倡導(dǎo)性”“先進(jìn)性”的高標(biāo)師德。 根據(jù)我國教師隊伍的現(xiàn)狀，如果用高標(biāo)師德“一刀切”地要求全體教師，必然會導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師的“不理解”而失去其實效性。新修訂的師德規(guī)范，把著力點放在了“普適性”的基準(zhǔn)師德上。使它具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，避免了“不理解”“夠不著”而放棄師德追求的現(xiàn)象。 應(yīng)當(dāng)指出，高標(biāo)師德的教師永遠(yuǎn)是要提倡的，它是教師職業(yè)倫理的最高要求和最理想的境界，是師德教育的總方向；高標(biāo)師德的教師永遠(yuǎn)是教師隊伍的旗幟。 13 學(xué)習(xí)收獲 轉(zhuǎn)變 發(fā)布者：楊海波 發(fā)布時間： 2020617 9:30:38 課堂的觀念：課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。 教學(xué)內(nèi)容選擇性大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。 評價方法有變化。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，評價采用自模和常模評價結(jié)合，重視學(xué)生進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。 14 學(xué)習(xí)收獲 我的研修日志 發(fā)布者：劉國輝 發(fā)布時間： 2020615 19:56:53 通過這段時間的研修學(xué)習(xí)我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識： 一、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。 樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。 二、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在實踐中總結(jié)經(jīng)驗 課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。②、課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。 教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。 評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。 15 學(xué)習(xí)收獲 師生之間的相互尊重與信任 發(fā)布者：馮永生 發(fā)布時間： 202064 9:53:34 老師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種相互尊重、相互信任。這種相互尊重、相互信任，不僅在課堂上，在日常生活中已經(jīng)建立起來的，如果學(xué)生對教師有這種尊重和信任，即便課程內(nèi)容有一些枯燥，那么學(xué)生也會愿意自覺地去維護(hù)這個課堂。一次，有一位非常優(yōu)秀的 .老師，他在課堂上正在講一篇課文的時候，有一位男生舉手發(fā)言，這位男生有一個特點，說話有點細(xì)聲細(xì)氣，同學(xué)們平時覺得他有點女孩子氣，所以，有一些調(diào)皮搗蛋的孩子給他取了個外號叫“小桃核”，說他的聲音很像女人，很不好聽，甚至有的孩子會模仿他的聲。，以前在課堂發(fā)言的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)在這個同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)出怪相，做怪聲的表現(xiàn)，這位 班主任 老師從來沒有正面批評過這些孩子，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1