欽州二班學(xué)習(xí)簡報(編輯修改稿)
2024-11-22 10:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看著天真無邪的孩子們一天天的成長，在進步及快樂的同時，我收獲了更多幸福。 作業(yè)評薦： 提交者：鄭琳嫻 （提交時間： 20201028 21:00:25） 當(dāng)幼兒對教師預(yù)設(shè)的主題活動沒有興趣過時怠慢時，我們可以從以下幾個方面著手： 《 綱要 》 明確強調(diào)：“在幼兒園的生活里，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動環(huán)境，尊重幼兒的興趣和需求，讓幼兒自主的選擇，主動的發(fā)展?！边@已闡明了一個新的教育理念：讓幼兒主動的學(xué)習(xí)、主動的發(fā)展。在我們平時的教學(xué)活動中，經(jīng)常會遇到小朋友對老師預(yù)設(shè)的活動不感興趣的情況，其實課程的預(yù)設(shè)與生成并不是一個需要舍此取彼的問題，而是二者如何整合、統(tǒng)一的問題。預(yù)設(shè)的課程有它的優(yōu)勢，計劃性強，能更明確地指向課程的目標(biāo)，對教師來說也輕車熟路，便于駕御。但預(yù)設(shè)的內(nèi)容大都建立在成人主觀預(yù)測的基礎(chǔ)上的，對幼兒而言不一定是最適合的、最有成效的。而生成的課程則是建立在對幼兒的仔細(xì)觀察上，因而更符合幼兒的興趣與發(fā)展需要，更能調(diào)動幼兒參與課程活動的主動性、積極性，更能有效地創(chuàng)造幼兒的最近發(fā)展區(qū)。但由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點、不同幼兒興趣的多樣性，教師生成的課程有時往往帶有一些不確定性與零散性，要把這樣的偶發(fā)性內(nèi)容有機地融入課程計劃中，指向幼兒系統(tǒng)的長遠(yuǎn)的發(fā)展，教師需要具備很高的素質(zhì)能力。而且，在一個班容量相對較大的班集體中，幼兒之間不同的興趣點會生成不同方向、不同內(nèi)容的課程，這也給教師的指導(dǎo)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)帶來諸多難以解決的問題，如果把握的不好，很有可能會陷入自由混亂的狀態(tài)。因此在當(dāng)前的情況下課程需要預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。 那么如何解決在中解決孩子沒有興趣或轉(zhuǎn)移到其它的興趣點上的問題呢？ 一、創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情竟來引發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的興趣好奇是孩子的天性，好奇心和探究欲是學(xué)習(xí)的動力，它不僅能
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