承德市雙橋區(qū)小學(xué)音樂(lè)一班班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)(編輯修改稿)
2024-08-15 02:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象思維和創(chuàng)造力。因此，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練。過(guò)去的音樂(lè)欣賞教育教學(xué)手段和目標(biāo)都趨同化，對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)單一而片面，難以豐富聆聽(tīng)者的情感體驗(yàn)和音樂(lè)感受能力。而模糊教學(xué)法針對(duì)每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的不同理解、體驗(yàn)和感觸，旨在拓寬學(xué)生的想象和思維空間，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更加獨(dú)特和自由的感受。將這種教學(xué)方法運(yùn)用到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，增強(qiáng)了音樂(lè)教育的和諧性、愉悅性和體驗(yàn)性。2．音樂(lè)作品本身的特征音樂(lè)作為一門藝術(shù)，本身就充滿了多方面的矛盾，它既是精確的，又是模糊的；既是模仿的，又是創(chuàng)造的；既是統(tǒng)一的，又是分散的。音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)是滿足和豐富學(xué)生精神的需要。音樂(lè)欣賞活動(dòng)從某種程度上說(shuō)，是每個(gè)人聆聽(tīng)內(nèi)心世界的過(guò)程。音樂(lè)欣賞教育不應(yīng)該僅僅關(guān)注音樂(lè)本身，而是精神上的探討。音樂(lè)與其他藝術(shù)形式一樣，都是人類文化心靈世界的載體。羅曼 羅蘭曾說(shuō)： “音樂(lè)并不是什么高深莫測(cè)的東西，它的本質(zhì)來(lái)自真的自然與真的生命。 ”音符的間接性，音響的流逝性，情感的寬泛性，使音樂(lè)作品從整體上具有模糊性特征。由于個(gè)體生活，情感和聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的差異，學(xué)生對(duì)同一作品的理解不盡相同。模糊教學(xué)法不強(qiáng)調(diào) “唯一 ”或者 “正確 ”的情景，不主張師生之間在欣賞效果上達(dá)成 “共識(shí) ”，不確定精確的賞析標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生把每一個(gè)作品都看成活的東西，注意力集中在內(nèi)容和作品表現(xiàn)的感情和總體旋律基調(diào)之上，而不拘泥于某個(gè)音符、某個(gè)細(xì)節(jié) 。 學(xué) 員 日志 選 登：樂(lè)曲欣賞是音樂(lè)教育中必不可少的重要手段 發(fā)布者： zhanghaiyan2066523發(fā)布時(shí)間： 2022101116:19:341
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1