大一班班級介紹(編輯修改稿)
2024-11-19 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的大動作發(fā)展較差，表現(xiàn)為不自然、不協(xié)調(diào)。比如：曹宇冰、孔孟儒、陳銘楠等。2．生活自理能力顯著增強(qiáng)。在進(jìn)餐、午睡、入廁等生活習(xí)慣方面有了很大提高。能獨立使用筷子，而且吃得比較干凈；大部分幼兒入睡較快，睡的時間比較長，只有個別幼兒還需要老師在旁邊陪一會才能入睡，比如李子欣、朱海彬等，衣服睡前能主動疊好放好，起床后能很快地穿好，并互相幫助系好裙子后的腰帶；在入廁方面，幼兒也基本不需要老師幫忙，便后能主動認(rèn)真地洗手。這些都表現(xiàn)出了孩子在兩學(xué)年集體生活后的進(jìn)步。3．自控能力有所提高。通過兩年幼兒園的學(xué)習(xí)生活，孩子們逐步從情緒不穩(wěn)定，自控能力差等現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成試著學(xué)習(xí)控制自己的情緒，開始關(guān)注其他孩子。但當(dāng)與其他孩子發(fā)生沖突時，他們?nèi)匀菀装l(fā)小脾氣，不會相互謙讓，如周春華、陳亞峰等幼兒的攻擊性較強(qiáng)。在集體活動中也有一部分幼兒注意力持續(xù)時間較短，如姜璐、王亦凡等。4．知識積累快?，F(xiàn)在的家長對孩子要求較高，時時刻刻給孩子灌輸了各種各樣的知識，本班有部分孩子知識面較全面，如郭東昊、徐悅寧等，但也有部分家長由于工作較忙，沒有時間或沒有能力對孩子進(jìn)行教育，所以孩子的發(fā)展不夠理想，如：周春華、姜璐、王亦凡等，因此班上孩子的個體差異較大。二、班級工作目標(biāo)：探索相對穩(wěn)定又有彈性的主題活動課程，能根據(jù)班級具體情況生成課程，強(qiáng)調(diào)綜合性，注重實效性。積極參與角色游戲的各項研討，利用有限空間合理分區(qū)，加強(qiáng)指導(dǎo)。加強(qiáng)養(yǎng)成性的基礎(chǔ)文明紀(jì)律教育，形成良好的行為習(xí)慣。整合家長的教育資源，促使家園同步指導(dǎo)。三、具體工作與措施探索相對穩(wěn)定又有彈性的主題活動課程，能根據(jù)班級具體情況生成課程，強(qiáng)調(diào)綜合性，注重實效性。本學(xué)期，我班調(diào)整了主題活動課程，挑選了一些幼兒感興趣的主題，如多種多樣的紙、豐富的植物、動物和人類等，并按照幼兒的接受能力，發(fā)展能力，對課程內(nèi)容重新作了安排。使課程內(nèi)容更符合我班幼兒的實際情況。在以往的實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)在活動過程中孩子常常會自發(fā)的主動地去探索一些事物，這些幼兒自發(fā)的探索活動與教師預(yù)設(shè)的集體活動常常會有沖突，有時不得不讓孩子放棄這種自發(fā)的探索活動，這些都讓我們感到非常遺憾，這學(xué)期，我園決定讓大班年級組重點研究主題活動，根據(jù)要求，我們會在課程安排中依據(jù)幼兒的興趣，靈活地增設(shè)一些活動，時間不求長，也不求全，只要是幼兒在這段時間內(nèi)感興趣的，有內(nèi)容可發(fā)掘的，有學(xué)習(xí)價值的，我們就會相應(yīng)增加。但由于生成活動比較繁瑣、進(jìn)行過程中的不確定性也較大，教師很難把控，因此，這些生成主題對我們來說也是一個挑戰(zhàn)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師不吝賜教，借此機(jī)會，讓我們的教學(xué)機(jī)智更上一層樓。積極參與角色游戲的各項研討，利用有限空間合理分區(qū)，加強(qiáng)指導(dǎo)。根據(jù)市教研室的工作要求，“角色游戲”的開展是本學(xué)年全園研討的重中之重，在以往幼兒的學(xué)習(xí)游戲活動中，雖然也有角色游戲，但只是區(qū)域活動中的一部分，指導(dǎo)時也是“有時”而已。在角色游戲中，孩子是最開心的，這時候的孩子扮演著各種各樣的角色，模仿成人一樣交往，積累自己的生活經(jīng)驗，一些在平時父母常常禁止的事情，在這時都可以得到嘗試，這種建立在幼兒興趣上的學(xué)習(xí)活動正是我們應(yīng)該提倡的，因此，我們在本學(xué)年將認(rèn)真參與角色游戲的各項研討，在每位老師的智慧結(jié)晶下，利用班內(nèi)有限空間合理分區(qū)，并在活動進(jìn)行過程中，不斷與幼兒一起增添游戲活動材料，讓幼兒參與游戲區(qū)的建設(shè)。并
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