承德市雙橋區(qū)小學(xué)音樂一班班級簡報(編輯修改稿)
2024-11-16 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識與技能的掌握情況用文字準(zhǔn)確形象地加以描述，量化評價是通過對學(xué)生音樂能力測驗和音樂水平進(jìn)行定量測評來劃分等級或分值。兩者互相結(jié)合，利弊互補。（三）自評、互評和他評相結(jié)合。通過生動活潑的形式，讓學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較。（四）分段評價與分層評價相結(jié)合。中高年級根據(jù)學(xué)生的特點，采用自評、互評與教師評價相結(jié)合。低年級學(xué)生由于年齡小，一般不能對自己的表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)脑u價，不宜采用自評方式，采用激勵性評價。要區(qū)別對待，因材評價。 三、研究過程 在構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系中要將評價作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分，使評價過程和教學(xué)過程融為一體。主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原始性機制。只有讓學(xué)生成為評價活動和課堂教學(xué)活動的主體，才能使學(xué)生分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。 四、研究結(jié)果分析 總之，新課程需要的教學(xué)評價既要體現(xiàn)學(xué)生的共性，更要關(guān)心學(xué)生的個性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程。評價注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性。如果我們采取正確的教學(xué)評價方法，能夠改變刻板、單調(diào)、僵化的狀況，走上人性化、個性化、生活化的軌道，必將會使音樂教學(xué)在促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面發(fā)揮巨大的功效。 學(xué) 員 日志 選 登： 班級音樂會的基本理念 發(fā)布者：楊海燕 發(fā)布 班級音樂會能夠給學(xué)生營造一種良好的音樂氛圍，促進(jìn)孩子們積極參與音樂活動，增強他們的興趣，師生的情感也得以進(jìn)一步溝通， 教學(xué)效果得到很好的提高，讓孩子們真正擁有自己的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1