激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之我見(編輯修改稿)
2025-07-07 01:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 如，在教授《小學(xué)牛津英語(yǔ)》 5B Unit3 Hobbies這課時(shí)，教師通過多媒體向?qū)W生們播放歌曲《Hobbies》 ：Do you have any hobbies? Yes, I do. Yes, I do. I like taking photos. Oh, me too. Oh, me too. Do you have any hobbies? Yes, I do. Yes, I do. I Iike growing flowers. Oh, me too. Oh, me too. 像這樣，播放一段錄像，傾聽一首歌曲來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)視聽說的環(huán)境，通過人機(jī)對(duì)話，情景創(chuàng)設(shè)，模擬發(fā)音，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心大增。而且由于視聽說相結(jié)合，增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知與記憶，創(chuàng)設(shè)了類似母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到了良好的效果。在學(xué)習(xí)句型“Ｗhat’s this?”、“What’s your name? ”“How old are you?”等句型時(shí)，可以盡力創(chuàng)設(shè)“在森林中”、“在動(dòng)物園”、“在學(xué)校里”、“在家中”等場(chǎng)景，在每一場(chǎng)景中，多媒體技術(shù)顯示出其巨大的優(yōu)越性，鼠標(biāo)指向哪里對(duì)話就出現(xiàn)在哪里:Green (故事中的主人公)眨著小眼睛用童話般的語(yǔ)言介紹“This is a ship.”，Bird拍打著翅膀問侯“Hello! How are you?”，連教室里的課桌也會(huì)扭動(dòng)著身軀告訴你“I’m a desk.”。當(dāng)Green提出“What’s this?”、“What’s your name?”等問題時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后地要回答，因?yàn)樵谡_回答Green的三個(gè)問題后會(huì)有一段優(yōu)美的英語(yǔ)動(dòng)畫歌舞給予獎(jiǎng)勵(lì)。再加上顯示屏上圖文并茂，動(dòng)畫逼真，每個(gè)學(xué)生都會(huì)全神貫注，生怕自己哪一幅畫面沒看清，注意力被牢牢地吸引住了。相信在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不再是一項(xiàng)枯燥的工作，相反，由于教學(xué)手段的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了許多。再通過計(jì)算機(jī)教授生詞，學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提高。在這種視、聽、說環(huán)境中，每一位學(xué)生的主動(dòng)性能夠得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)信心也大大增強(qiáng)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。 （三）利用有趣的表演鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望為突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和交際性，教學(xué)中主要采取以下措施：一是每次授課結(jié)束時(shí)，根據(jù)本課的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表演，或在新課開始前，對(duì)前次課內(nèi)容通過表演形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣激發(fā)了他們創(chuàng)造的欲望，又鍛煉了學(xué)生膽識(shí)，能學(xué)以致用，有利于語(yǔ)言的鞏固和利用。二是讓學(xué)生在英語(yǔ)課中自編對(duì)話，充分展示自己的語(yǔ)言和表演才華，深得學(xué)生喜愛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。例如，《小學(xué)牛津英語(yǔ)》 4A Unit 3 A purse 中有這樣的句型：Is that your……？/No, it’s not. Perhaps it’s ……/Let me see. Yes, it is. Thank you. / Not at ，然后表演對(duì)話，并且在表演結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都能得到一顆五角星。對(duì)小學(xué)生來說，在英語(yǔ)課堂上表演對(duì)話是很有趣的，他們也很樂意參加這個(gè)表演。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以展示自己的口語(yǔ)和表演才能。利用這個(gè)活動(dòng)，教師還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。表演地順利，就說明學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握的很好。（四）利用有趣的游戲，增強(qiáng)小學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的興趣在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)的原則。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主題作用的發(fā)揮。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，并有利于化難為易，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。游戲的形式要多變，以免學(xué)生生厭。游戲教學(xué)包羅萬象，小到字母、單詞、短語(yǔ)、大到句子、短語(yǔ)、課本劇；從組織形式來說，有個(gè)人、兩人、小組和集體的形式。下面列舉幾例英語(yǔ)課堂游戲。 Ears 這個(gè)游戲在英語(yǔ)課上可以說是?？土?，在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候很適用。學(xué)生根據(jù)教師的口型辨別教師說的是哪個(gè)單詞。即訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞。這比教師一遍遍領(lǐng)讀，學(xué)生一遍遍跟讀，起到的效果要好的多?！缎W(xué)牛津英語(yǔ)》3B Unit 4中開始教英文數(shù)字，這個(gè)游戲的功能是鞏固數(shù)字的讀音和拼寫，所以在這個(gè)單元用這個(gè)游戲是很恰當(dāng)?shù)模夷芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。教師拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片T: Now, let’s play a game .Please guess, what’s the number on the card? If you’re right, I will g
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