激發(fā)學生寫字興趣之我見(編輯修改稿)
2024-11-15 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 決寫作困難我所任教學校地處山區(qū)，學生大多看的少，想的少，我常常對學生講：盡管大山遮蔽了你的眼睛，但不可讓它遮擋了你的心靈。學生也反映寫作時缺乏材料，于是我鼓勵學生多看書，自己買一些好的雜志推薦給學生看，平時利用上課給學生讀一些短小的美文，并作短評，這樣提高了學生的鑒賞能力，同時可以利用其中一些素材，使自己的作文增添了亮色。我還認為教師有時和學生一起寫作，對學生影響挺大的，比如寫作材料作文，同樣一則材料，怎么到老師那兒就能寫出別樣的效果，耐人尋味，拍案叫好呢？在對比反省與教師的適時點撥中，學生寫出的東西越來越好，他也就對寫作越來越有信心了。在每年的全校性作文比賽中，我所教班級的總成績排列均在前茅，一、二等獎占的比例最大。教育的根本價值是促進人的發(fā)展。作文教學只是教學過程中的一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的寫作興趣是培養(yǎng)作文能力的前提，也是提高作文能力的有效途徑，是一項可行的教學活動。第三篇：王萍激發(fā)學生 寫作興趣之我見2013年中語會年會參評論文激發(fā)學生寫作興趣之我見靈石縣段純中學 王 萍 在作文教學中,常常見到“情感的虛假”:一副老氣橫秋的“莊肅嚴正”,一番虛情假意的“淺吟輕唱”,一套空話連篇的“文字泡沫”,全然不見孩子們出乎自然的純真和本該屬于他們這個年齡的獨特體驗,“興趣是最好的老師?！睕]有寫作興趣,談不上寫出好作文。即使叫學生硬著頭皮寫下去,也只不過是東拼西湊、草草了事而已。學生怕寫作文,就是對寫作不感興趣。要寫好作文,就得使學生感興趣,而寫作興趣的培養(yǎng),關鍵在于教師的誘導。因此,教師是學生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導者、激發(fā)者。如何來激發(fā)學生的寫作興趣呢?這里從五個方面談談提高寫作興趣的方法。一、肯定誘導法肯定誘導法是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有激勵評價的誘導方法。學生的作文,口頭表達的也好,書面表達的也好,教師評改時,當面評改也好,書面批改也好,都要找到它的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點,加以肯定,給予鼓勵,進行激發(fā),切莫以自己的眼光來要求學生,對學生的作文動輒橫加指責,使學生通過教師的一個甜蜜微笑,一句溫馨話語,一段舒心評語,看到自己寫作的曙光,寫作的前程,寫作的希望。事實上,學生都有寫作的能力?？梢韵胂蟮玫?一個不會寫作的人,怎樣去完成語文考卷?又怎么能考取學校,進入 高中讀書呢?所以,教師新接觸一個班級,就要誘導學生樹立寫作的信心。寫作課上,要充分肯定學生的寫作能力,消除學生懼怕寫作的心理。首先,教師要親近學生,讓學生盡量放松,比如可給學生編些有趣的故事,讓學生產(chǎn)生聽故事的興趣,然后,有意識地找些懼怕寫作心理的學生編些有趣故事,并充分肯定學生所編的故事就是一篇好作文,激發(fā)學生的寫作興趣。教師批改作文時,所給評語千萬不要挫傷學生的積極性。即使遇到抄襲來的文章,教師也要忍住性子,如果給批上“抄襲可恥”,恐怕會傷害學生的自尊心,打消寫作的積極性。學生抄襲作文,很大程度上存在寫好作文的心理,因此,教師要順勢引導學生,諸如批上“這篇作文寫得非常成功,能參照別人的文章仿寫是一個好辦法,如果能把別人的語言化為自己的語言就更好,相信你一定會這樣去做的”等批語,使學生通過教師的評語去重新認識自己的寫作行為。只要我們多多給學生以肯定、以鼓勵,學生的寫作興趣就一定能夠誘發(fā)出來。二、體驗誘導法體驗誘導法是讓學生通過實踐來認識事物、感悟道理的誘導方法。文學創(chuàng)作來源于生活,生活是豐富多彩的,生活中有真情實感?？梢哉f,不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番,體驗那種驚心動魄的感受?有了這樣一次飄流,有了這樣一種體驗,就會有創(chuàng)作的素材,就會有寫作的激情,文章也就會有真情實感。寫作前,我們可以讓學生做一些親身體驗活動,譬如每學年升學的第一件事軍訓。烈日下學生軍訓的體會，陰雨天整理內(nèi)務的感受?？梢宰寣W生談談自己的感受，然后以《軍訓二三四》為題，讓學生自己寫親身體驗的東西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。縱觀古今中外,那一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗生活的結(jié)果,沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察,哪有宏篇歷史巨著《史記》的問世。沒有馬克思親身參加工人革命運動,哪有《資本論》的出現(xiàn)。沒有高爾基的流浪生活,哪有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》的流傳?？梢哉f,體驗生活是興趣的需要,是寫作興趣的源泉。三、參觀誘導法參觀誘導法是引導學生實地觀察自然風光、人文景觀,從而激發(fā)學生寫作興趣的誘導方法。自然是偉大的,自然是神奇的,它將給我們帶來無窮的樂趣,同時留給我們無限的想象空間。古老的歷史,燦爛的文化,給我們以深思,給我們以遐想,給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。參觀旅游,人人都感興趣。熱愛大自然,熱愛生活,人之本性?？吹矫利惖纳酱L光,悠久的歷史文化,在賞心悅目之余,多想把它寫下來。寫作的興趣也就有了,創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了,隨之而來的奔流不息的感情的潮流也將奔涌出來?！蹲砦掏び洝贰对狸枠怯洝贰抖铰犎愤@些優(yōu)美的散文,都是作者游歷大自然、感悟大自然的結(jié)果。因此,帶領學生到附近的一些風景區(qū)參觀訪問,自然會激發(fā)學生的寫作興趣。參觀,看起來是一件非常簡單的事,事實上現(xiàn)在有的學生怕去參觀,似乎成了一種例規(guī),一提起參觀,學生就知道要寫作文,怕寫作文就怕去參觀。這就需要老師善于引導,這個引導是參觀過程的引導,是使學生對事物表象感知的,進而達到內(nèi)在的理性的感悟的引導。這樣,學生就會消除“怕”的心理,學生去參觀也就感興趣了。例如 我們學習了《鼎湖山聽泉》教會學生學習移步換景的寫法，然后去參觀當?shù)氐耐跫掖笤海瑢W生就會激情澎湃，文在心中，意在筆先了。四、多媒體誘導法多媒體誘導法是應用多媒體教學手段來激發(fā)學生寫作興趣的一種誘導方法。多媒體具有教學手段先進、容量大、內(nèi)容集中、重點突出、圖像色彩艷麗等特點。時下,出現(xiàn)了有關多媒體寫作教學的教材,它通過特有的圖像、動畫、色彩、聲音甚至于游戲的形式,給學生以極大的刺激和引誘,讓學生在游戲中取樂,在樂趣中不斷提高寫作能力。在教學中,我們可以選擇一些風光片,讓學生練練寫景抒情散文。也可以選擇一些新聞報道,關閉聲音播放,然后讓學生寫新聞報道。還可以攝錄一些學生熟悉的圖片,讓學生配上一些解說詞。比如復習古文
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