激發(fā)興趣,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運用這些教學(xué)資源。如：充分利用當(dāng)前的 “農(nóng)遠(yuǎn)工程”中的多媒體資源進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。具體而言它能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從聽覺、視覺等多方面刺激學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟更具體、更生動、更直接；大而言之它能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展語文教學(xué)的時空，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，提高語文的教學(xué)效率。一堂成功的語文課教學(xué)不應(yīng)是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵；不應(yīng)是僵死的知識灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖?！币虼?，我們認(rèn)為在語文教學(xué)中至少應(yīng)該把握以上四個環(huán)節(jié)。應(yīng)該努力做到：避免晦澀難懂的語言，消除緊張尷尬的氣氛，創(chuàng)造興趣盎然積極主動的活動，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握新知識，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的理想境界?？傊?，只要語文教師能夠在課堂上很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，就會很好的提高語文教學(xué)的效率，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的語文素養(yǎng)的有用人才。文 章來源蓮山 課件 w w k 7第三篇：讓英語課堂興趣盎然讓英語課堂興趣盎然摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)英語教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)真實情景，利用電教媒體，開展游戲活動，融洽師生關(guān)系，營造學(xué)習(xí)英語氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語言綜合能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的活動受興趣和需要支配。好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。小學(xué)生的特點是活潑、好動、有意注意持續(xù)的時間較短，如果把英語課堂當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，最終會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。那么，在英語教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性呢？一、創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為，成功的外語課堂應(yīng)在課堂創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)的語言材料。將真實生活情景引進(jìn)課堂，可以縮短課堂與實際生活的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)英語，提高語言運用能力。例如在教學(xué)PEP Book 4 Unit 3 “Is This Your Skirt？”這一單元時，我為學(xué)生設(shè)計了一場Fashion Show時裝秀，鼓勵學(xué)生們穿上自己喜愛的各種服裝邊進(jìn)行展示，邊自然說出：“This is my are my jeans.”等語言，臺下同學(xué)也同時喝彩：“Oh, it’s ’s cool.”等語言。在表演時我鼓勵學(xué)生加上夸張有趣的動作，再加上他們自己發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無拘束，玩得開心極了。他們在輕松愉快的氣氛中，既掌握運用了語言知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用實物、圖片等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實情景，這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如PEP Book 7 Unit 5 “What Does She Do？”這一單元，我在教學(xué)句型“What does she / he do? She / He is a/an?”時，讓學(xué)生利用道具和動作扮演各種角色，學(xué)習(xí)單詞singer, writer, TV reporter, actor,actress, artist, 然后用句型提問：“What does she / he do?”指著扮演角色的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回答：“He(She)is a(an)singer(writer, TV reporter, actor,actress, artist.)”不用老師解釋，學(xué)生一看自己明白其意思。通過這樣貼近生活的模擬情景進(jìn)行教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，有效化解了教學(xué)難點；也有助于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，使得學(xué)生敢于運用英語去表達(dá)、去思維，從而提高語言綜合運用能力。二、利用電教媒體，增強學(xué)習(xí)興趣在英語課堂教學(xué)上，教師應(yīng)充分利用電教媒體來輔助教學(xué)。電教媒體可以給學(xué)生提供生動的畫面，真實的情景，使學(xué)生完全置身于英語環(huán)境中，使英語教學(xué)變得生動形象，有助于營造英語交際情境和氣氛，并能夠集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，學(xué)生在有趣的活動中樂于接受，學(xué)得輕松。例如在教學(xué)PEP Book 5 Unit 5 Part B Let’s learn 部分，介紹學(xué)習(xí)這幾個方位介詞in , on，behind, near, under, in front of , 我利用多媒體課件出示一個公園的畫面，公園旁有一間小商店，公園中央有一棵大樹，樹上有一些小鳥，樹下有些小朋友在玩游戲，樹的正前方有一位老人，樹的旁邊有一條小路，樹的后面有一間房子，然后教師提問學(xué)生“What39。s in(on, behind, near, under, in front of)the tree？”通過生動形象的電腦畫面的呈現(xiàn)，學(xué)生饒有興趣地觀察畫面，加深了對介詞on, behind, near, under, in front of 的理解。通過以上方法，強化了學(xué)生對所學(xué)材料的感知，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。三、開展游戲活動，保持學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生對于娛樂活動往往表現(xiàn)出極大的熱情，他們樂于參與，樂于表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生特點，教師可設(shè)計一些游戲方式和規(guī)則，適當(dāng)?shù)亻_展豐富多彩、
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