【文章內(nèi)容簡介】 語的設計也體現(xiàn)了一名教師教學素質(zhì)。他是否具有研究教材，并在教材的基礎上提高一個層次，用自己的理解來詮釋知識點，是否對本學科有扎實的理論功底和對相關學科知識的涉及和了解。一個好的導語為一堂成功的課打下一個扎實的基礎，引導著學生帶著一種高漲、激動的情緒主動迎接進一步的學習和思考。激趣之任務設置篇 蕭山中學 沈 燕剛才提到的從教師自身和課堂導語出發(fā)，樹立了學生學好計算機的信心和激發(fā)學生的學習興趣。有興趣和信心作為前提，再以“任務”驅(qū)動，激勵學生去完成學習任務，這是教師上好信息技術課的關鍵。信息技術課的每一節(jié)課都有其教學目標與要求，這就要求教師充分備好每節(jié)課，將教學目標與要求作為一項“任務”提出，教師的教學與學生的操作練習都圍繞這項任務逐步展開。在信息技術教學中，信息技術在學習、生活、工作中的應用起著主導作用，這一客觀要求決定了信息技術教學必須遵循實踐性原則。這一原則要求教師在教學中從學生的學習、生活，從科學實驗，從社會應用的實際出發(fā)，把教學與實踐相結(jié)合，并引導學生應用所學知識解決實際問題，注重加強學生實踐能力的培養(yǎng)。通過實踐操作，一是易引起學生的學習興趣，二是有利于加深理解，三是有利于學生正確認識信息素養(yǎng)、信息應用的道德倫理等重大社會問題。過去我們老是把學生當成“磁盤”里創(chuàng)建的“新文件夾”，只管從“老師”這個“文件夾”里選擇內(nèi)容來“復制”，然后再“粘貼”在“學生”這個“新文件夾”里。我們?yōu)槭裁床蝗ミx擇一些學生喜歡而又愿意接受的方法呢？其實，現(xiàn)在入校的高中學生中，部分學生還很少接觸或沒有用過電腦。絕大多數(shù)學生對學習信息技術課程有著濃厚的興趣，但只有興趣不等于就能學好信息技術課。如果不加以引導，有些學生仍然不會重視，上課玩玩電腦了事，所以，教師要特別注意教學的方法，將學生初始的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課程的教學上來，從學生感興趣的事例入手，準備適量的范例與練習，組織好教學。教學過程中想方設法調(diào)動并維持學生的興趣，力求上好每一節(jié)信息技術課，引導學生去完成教學任務。在教學過程中，教師在講授基礎知識時起主導作用。在學生實際操作中，教師與學生的角色發(fā)生了變換，這時，學生是主體，教師主要是輔導，這樣可以大大地激發(fā)學生的積極性，主動去探索并完成教學要求。信息技術課中的Excel，PowerPoint，F(xiàn)rontPage以及程序設計等內(nèi)容的教學也是如此，通過激發(fā)學生的興趣，以任務驅(qū)動，教授學生收集信息的方法，達到教學的目標?！叭蝿铡痹O計要注意個別學習與協(xié)作學習的統(tǒng)一“任務驅(qū)動”教學法還強調(diào)個別學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。在信息技術課程的教學中，教師進行 蕭山中學 沈 燕“任務”設計時，要注意以適當?shù)谋壤謩e設計出適合個別學習和協(xié)作學習的“任務”。對于個別學習的“任務”，讓學生采用不同的方法、工具來獨立完成，培養(yǎng)學生的獨立自立能力。對于協(xié)作學習的“任務”，則要求由多個學生組成的學習小組協(xié)作完成。比如，在學習PowerPoint幻燈片制作的知識點時，正是美英發(fā)動對伊拉克的侵略戰(zhàn)爭期間，我就以《No War》為題，讓同學們通過網(wǎng)絡手段收集相關的圖片和文字信息，以小組合作的形式在課堂中完成他們的幻燈片作品。該任務一布置下去，學生的積極性非常高，課堂氣氛也很活躍，并且由于采用小組合作形式，學生在操作中互相協(xié)作，出現(xiàn)的問題大家討論解決。在學生任務完成的同時，本堂課的情感教育目標也實現(xiàn)了！又如，信息技術課程整合通常以各種各樣的主題“任務”驅(qū)動教學，有意識地開展信息技術與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合教學。這些“任務”可以是具體學科的任務，也可以是把學科“任務”包含其中的真實性問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。在這個整合過程中，把相關學科的知識和技能要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起，強調(diào)信息技術服務于具體的任務，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具。教師進行“任務”時，要盡可能體現(xiàn)學科整合的思想，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力。例如，在讓學生熟悉“WORD”操作的學習中，可以設置這樣一個任務：在WORD應用軟件中輸入一篇語文課文，然后進行排版美化，并自己畫一幅小插圖。在這個任務中，就整合了語文、美術學科的內(nèi)容；在“利用Excel，創(chuàng)建本班同學某次考試的成績表，計算出總分和平均分并排出順序，最后寫一個簡短的分析報告”這個任務中，就整合了數(shù)學、語文等學科的內(nèi)容。學生會因為發(fā)現(xiàn)了學科之間的互通性而興趣大增，紛紛著手操作。心理學家布魯納強調(diào)指出：“學習的最好刺激乃是對新學材料的興趣?！睙o疑，學習興趣是愉快學習的重要條件。但目前教學領域中還存在著不同程度的強制性教學，這種教學容易造成學生消極被動的學習，形成厭學心理，使他們在學習上沒有積極性、主動性，更談不上創(chuàng)造性了。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快的學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食。因此濃厚的興趣是學習的催化劑，是開發(fā)學生智力、提高成績的關鍵。第三篇：激發(fā)學生興趣課堂中如何激發(fā)學生的英語學習興趣通過觀看了范老師在1A module 3 unit 1 In the classroom的精彩教學片斷，關于如何培養(yǎng)低年級小學生的英語學習興趣，談談我的心得。范老師是一位年輕的英語老師，在她的課堂中，充滿著熱情和活力，給小朋友們帶來了許多歡樂。本課的教學內(nèi)容是numbers的第二課時，教學目標是讓學生在學會數(shù)字16的基礎上，拓展了數(shù)字79和0。在本課的教學過程中，范老師充分激發(fā)了一年級學生的學習興趣，通過玩游戲，唱英語歌曲，為學生營造了開心愉快的學習氛圍。對于一年級的學生，培養(yǎng)英語的學習興趣十分重要，只有激發(fā)英語學習的興趣，才能夠讓學生更加喜歡英語，達到更好地學習效果。