如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣(編輯修改稿)
2024-11-04 22:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寄語(yǔ)，適時(shí)給學(xué)生一些驚喜。批改學(xué)生日記寫(xiě)評(píng)語(yǔ)似乎是天經(jīng)地義的事，但用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生確實(shí)不大愛(ài)看，它本應(yīng)具有的評(píng)價(jià)、診斷、導(dǎo)向功能似乎起不了多少作用。寫(xiě)些什么能夠恰如其分？寫(xiě)些什么能對(duì)學(xué)生作文水平的提高有切實(shí)的幫助？怎樣寫(xiě)孩子們更能夠接受？怎樣說(shuō)更能調(diào)動(dòng)孩子們作文的熱情？面對(duì)不同學(xué)生不同特點(diǎn)的作文，怎樣的評(píng)語(yǔ)能避免千篇一律、大同小異？這些都需要教師絞盡腦汁，用心琢磨。而寄語(yǔ)，它采用第二人稱的方式和情感化、個(gè)性化的語(yǔ)言與學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛(ài)看，而且“百讀不厭”。當(dāng)然，寄語(yǔ)的內(nèi)容可以是贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；可以是暗示日記中的某些不足；可以是回應(yīng)學(xué)生提出的某些問(wèn)題；可以是和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；不一而足?！白魑拇_實(shí)有水平，我期待著依靠你的努力，將來(lái)成為作家?！薄安灰四阋蚱莆业念A(yù)言?！薄跋胂罅O強(qiáng)，結(jié)尾有種讓人意猶未盡的感覺(jué)?！薄扒锾斓木吧匀?，你寫(xiě)的作文更誘人?！彼鼞?yīng)該是一篇精彩的短文，讓學(xué)生警醒，更讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞。它又應(yīng)如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的大朋友，能與學(xué)生娓娓而談，更能給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺(jué)知心。也就是說(shuō)，我們的寄語(yǔ)不僅要寫(xiě)在日記本上，更要走進(jìn)學(xué)生的心里。深情的寄語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)日記的積極性。當(dāng)“心有所想、感有所觸、情有所發(fā)”時(shí)，人人都敢寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，就意味著語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的初步成功。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記興趣如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記興趣榆中縣興隆學(xué)校李霞日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫(xiě)字、造句開(kāi)始就教他寫(xiě)日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜?xiě)日記作為一項(xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。怎樣寫(xiě)日記，或者寫(xiě)到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，千萬(wàn)不可強(qiáng)迫小孩寫(xiě)，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫(xiě)日記，就得不償失了。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫(xiě)，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。二、鼓勵(lì)寫(xiě)特色日記。(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫(xiě)日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫(xiě)一寫(xiě)“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。(5)讀寫(xiě)結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書(shū)籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話；這一讀寫(xiě)結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。三、多種形式的講評(píng)，提高學(xué)生的鑒賞能力 為了開(kāi)拓學(xué)生思路，提該他們寫(xiě)日記的水平，我注重對(duì)學(xué)生日記的講評(píng)。在講評(píng)中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)日記的鑒賞能力。講評(píng)的形式主要有：1．自我展示為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫(xiě)了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語(yǔ)句重復(fù)的語(yǔ)病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表?yè)P(yáng)：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來(lái)，寫(xiě)明白了，很好。大家為她鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時(shí)充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對(duì)學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。2．集體“會(huì)診”為了提高學(xué)生寫(xiě)日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽(tīng)讀日記，不但當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫(xiě)日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，而對(duì)于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫(xiě)流水帳”等問(wèn)題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”?？粗莻€(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺(jué)還從聽(tīng)覺(jué)上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽(tīng)得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了。“那么怎么改呢？”經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對(duì)“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。“會(huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：人或其他事物的名稱不要過(guò)多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來(lái)代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。3．作品欣賞。由于學(xué)
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