【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，聽(tīng)到親切熱情的話語(yǔ)，就能真切感受到我校禮儀教育的成果。（四）開(kāi)展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，成為明禮少年?duì)I造良好禮儀氛圍學(xué)校充分利用校園小星星電視臺(tái)，拍攝禮儀教育系列片，每月一個(gè)主題，組織全校師生收看學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周一，國(guó)旗下的講話內(nèi)容以“愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”教育為主線。 同時(shí)，抓好校園建設(shè)。通過(guò)美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。整合各項(xiàng)德育資源　　首先，禮儀教育滲透課堂。學(xué)校開(kāi)設(shè)禮儀課；學(xué)校要求教師、學(xué)生自編禮儀用語(yǔ)，開(kāi)展學(xué)“小眼睛看大運(yùn)，禮儀知識(shí)知多少”等活動(dòng)。其次，走出校園，在活動(dòng)中實(shí)踐。學(xué)校適時(shí)與社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系，挖掘校外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：組織學(xué)生開(kāi)展敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，參與禮儀實(shí)踐。 落實(shí)評(píng)比考核，注重榜樣作用。對(duì)班級(jí)的考核分為每周考核與學(xué)期考核。學(xué)生及所有任課教師對(duì)班級(jí)課堂禮儀常規(guī)的評(píng)價(jià)，進(jìn)行綜合評(píng)分，根據(jù)檢查結(jié)果頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)牌。對(duì)學(xué)生的考核包括定期評(píng)出班級(jí)禮儀標(biāo)兵，開(kāi)辟文明禮儀標(biāo)兵表彰專(zhuān)欄，學(xué)校學(xué)年末舉行“文明班級(jí)”、“文明禮儀之星”評(píng)選與表彰。為將養(yǎng)成教育落在實(shí)處，我校打破傳統(tǒng)，對(duì)班級(jí)評(píng)比方式進(jìn)行改革，實(shí)行“四星班級(jí)評(píng)比制度”，分別是：守紀(jì)星、儀表星、衛(wèi)生星、出操隊(duì)列星，分別用不同顏色表示，每周公布一次，展示牌上各班的情況一目了然地展示在大家面前?！狙芯糠椒ā?．實(shí)驗(yàn)方法：本項(xiàng)研究以教育行動(dòng)研究法為主，在研究期間同時(shí)采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法。通過(guò)抽樣和現(xiàn)場(chǎng)檢查、考核、問(wèn)卷、座談等方式，對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行研究；查閱相關(guān)理論資料進(jìn)行理論思考，撰寫(xiě)理論文章；在實(shí)際操作中、在專(zhuān)家的指導(dǎo)下以校為本，創(chuàng)造性地用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐行為，并不斷反思自己的實(shí)踐行為；對(duì)研究情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，相互交流典型經(jīng)驗(yàn)，完善研究設(shè)計(jì)，推廣研究成果，推動(dòng)學(xué)校德育工作；加強(qiáng)研究指導(dǎo)、檢查，定性分析研究工作。2．實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：（1）認(rèn)知導(dǎo)行“知”是“行”的先導(dǎo)。學(xué)生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過(guò)人的認(rèn)知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學(xué)生了解良好禮儀行為習(xí)慣內(nèi)容。 （2）知行合一對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行禮儀養(yǎng)成教育時(shí)，注重兩個(gè)轉(zhuǎn)化：由認(rèn)識(shí)向行為轉(zhuǎn)化，由行為向習(xí)慣轉(zhuǎn)化。也就是說(shuō)，學(xué)生雖然掌握了條條杠杠的規(guī)范條文，但愿不愿意遵守，還存在一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，如果存在情感障礙的話，就可能不遵守。（3）行為訓(xùn)練 學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的工作，而每一次轉(zhuǎn)化都是一次飛躍，如何完成，離不開(kāi)訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)結(jié)合。 ①與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合。 ②與家庭教育相結(jié)合。 ③與課堂教學(xué)相結(jié)合。（4）道德轉(zhuǎn)化道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助，道德意志是一個(gè)人戰(zhàn)勝自己的道德動(dòng)機(jī)，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德要求，最終上升到道德信念的心理過(guò)程。有的學(xué)生愿意遵守禮儀規(guī)范，卻因?yàn)榈赖乱庵颈∪?，自制力差，產(chǎn)生違反規(guī)范的行為。所以要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德意志和自我調(diào)節(jié)的能力，這將直接影響學(xué)生的一生。五、取得的成果及對(duì)成果的論證課題組圍繞并著力于“小學(xué)禮儀教育實(shí)踐與研究”這個(gè)課題組織開(kāi)展了一系列實(shí)踐與研究，取得了可喜的成果。（一）文明禮儀校本課程的研究開(kāi)發(fā)進(jìn)行文明禮儀校本課程的教學(xué)研究積極探索“小學(xué)禮儀教育實(shí)踐與研究”校本課程的模式：課題主成員深入實(shí)際，通過(guò)各種行之有效的手段，多角度、多方面地研究，確定校本課程研究的目的與課程編寫(xiě)的內(nèi)容。課題領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持實(shí)踐研究，出臺(tái)了《小學(xué)禮儀校本課程操作指南》。開(kāi)展“文明禮儀校本課程”的研討活動(dòng)：課題組成員針對(duì)實(shí)踐與研究過(guò)程中遇到的困惑進(jìn)行交流，帶著過(guò)程性的材料、典型個(gè)案進(jìn)行研討、分享。在研討中，還邀請(qǐng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)成員參加，使課題研究攻關(guān)破難，形成共識(shí)，得以不斷完善、深化。卓有成效地完成文明禮儀校本教材的編寫(xiě)學(xué)校成立了由12位課題研究骨干成員組成的文明禮儀校本教材編寫(xiě)組，由主持課題的張文晉副校長(zhǎng)參與策劃，德育主任葉梅、黃宇負(fù)責(zé)具體實(shí)施，多次征詢并得到了專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，不斷在實(shí)踐中探索、完善。我校編寫(xiě)的禮儀校本教材《翠竹小學(xué)學(xué)生禮儀學(xué)習(xí)手冊(cè)》、《翠竹小學(xué)教師禮儀手冊(cè)》《翠竹小學(xué)踐行弟子規(guī)》校本課程，體現(xiàn)了系統(tǒng)性、連貫性、層次性與可操作性。不僅擴(kuò)充了禮儀知識(shí)，還化難為易，基于文化背景和社會(huì)生活來(lái)理解禮儀，基于“美”和“德”來(lái)理解禮儀，并且朝向基于知情行、指導(dǎo)兒童逐步形成現(xiàn)代公民的文明意識(shí)方向努力。我們所編寫(xiě)的禮儀校本教材《翠竹小學(xué)學(xué)生禮儀學(xué)習(xí)手冊(cè)》——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，在形式與內(nèi)容份上充分體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實(shí)用性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣。《翠竹小學(xué)教師禮儀手冊(cè)》校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。為了更行之有效地落實(shí)好學(xué)生的文明禮儀教育，我們先從源頭的活水——教師的文明禮儀抓起，以教師自己的文明魅力熏陶感染學(xué)生，體現(xiàn)為人師表的宗旨。我們?cè)谡n題初始，就先集中力量編寫(xiě)了校本課程《翠竹小學(xué)教師禮儀手冊(cè)》。全面系統(tǒng)地闡述了教師文明禮儀的重要性，并組織全校老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐。以點(diǎn)帶面，使禮儀之花開(kāi)遍校園?！洞渲裥W(xué)踐行弟子規(guī)》校本課程大開(kāi)發(fā)與應(yīng)用：從兒童時(shí)期就誦讀經(jīng)典古文是一種意義深遠(yuǎn)、合乎人性的素質(zhì)教育，《弟子規(guī)》是知識(shí)的結(jié)晶，是智慧的源泉，蘊(yùn)含著中華民族幾千年來(lái)的燦爛文明與智慧寶藏，可以使孩子胸懷博大知書(shū)達(dá)理，正是：讀千古美文，做少年君子。為此，我們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，組織編寫(xiě)了《翠竹小學(xué)踐行弟子規(guī)》校本課程，并在每周班會(huì)課上進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、自查、寫(xiě)心得體會(huì)，逐步懂得文明禮儀的做法及意義?！洞渲裥W(xué)踐行弟子規(guī)》校本課程一書(shū)為課題研究拓展了新渠道。全校師生掀起了誦讀《弟子規(guī)》熱潮。開(kāi)展文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究本課題注重以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)多元化的校園實(shí)踐活動(dòng)。成功組織開(kāi)展了以下活動(dòng)：1）翠竹小學(xué)《文明禮儀伴我行主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案集》出版后，全校積極開(kāi)展了《文明禮儀伴我行》的主題班會(huì)活動(dòng)：全校班主任每人都設(shè)計(jì)了一節(jié)高質(zhì)量的《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)活動(dòng)方案，按高、中、低三個(gè)年段劃分，資源共享，兩周開(kāi)展一次《文明禮儀伴我行》的主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)演小品、詩(shī)朗誦、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等豐富多樣的活動(dòng)形式，有組織、有的放矢、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。我們還把這些主題班會(huì)活動(dòng)方案收集成冊(cè)，編成文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)校本課程——翠竹小學(xué)《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案集 2）開(kāi)展“知禮儀、學(xué)禮儀、用禮儀”的征文活動(dòng)，出版《翠竹小學(xué)“知禮儀、學(xué)禮儀、用禮儀”征文集》：實(shí)踐與理論相結(jié)合，從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐中去。學(xué)生在生活中實(shí)踐著學(xué)到的文明禮儀，并在實(shí)踐中提升。很多同學(xué)寫(xiě)下了自己知禮儀、學(xué)禮儀、用禮儀的小故事。他們把發(fā)生在身邊的禮儀小故事，自己學(xué)習(xí)禮儀的心得體會(huì)，了解到的有關(guān)禮儀的趣聞?shì)W事，以及對(duì)大運(yùn)禮儀、社交禮儀的學(xué)習(xí)過(guò)程……形成文字記錄下來(lái)，相互交流，深化理解和認(rèn)知。這些寶貴的文字資料是同學(xué)們學(xué)禮儀、懂禮儀的最真實(shí)的寫(xiě)照，是活教材。為此，我們也把者攜帶著童真的文章整理成冊(cè)，編成了翠竹小學(xué)學(xué)生《文明禮儀征文》集，作文學(xué)校禮儀教育研究的一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的成果。3）每學(xué)期舉行一次“禮儀之星”的評(píng)比活動(dòng)：根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)則》和學(xué)校“摘下滿天星”評(píng)比細(xì)則，每學(xué)期學(xué)校都組織開(kāi)展一次“禮儀之星評(píng)比活動(dòng)”。表?yè)P(yáng)一學(xué)期以來(lái)，在講文明禮儀方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機(jī)。校本課程翠竹小學(xué)《小學(xué)禮儀教育的實(shí)踐與研究論文集》出版：在美術(shù)、音樂(lè)、電腦、體育等學(xué)科教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機(jī)結(jié)合，滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識(shí)。在教學(xué)與研究中，每位老師都積極撰寫(xiě)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為了更好地落實(shí)禮儀教育，我們學(xué)校出版了翠竹小學(xué)《小學(xué)禮儀教育的實(shí)踐與研究論文集》，作為校本課程之一，深入探討研究禮儀教育。校本課程開(kāi)發(fā)這一全校性系列開(kāi)發(fā)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校始終堅(jiān)持將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。數(shù)管齊下，促進(jìn)了多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨(dú)特教育魅力。（二）學(xué)校特色成果“摘下滿天星”活動(dòng)。 “星級(jí)學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化、多層次的評(píng)價(jià)，發(fā)掘每一位同學(xué)的每一處閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自信心和自豪感。其中設(shè)置的“禮儀之星”、“尊師之星”、“孝敬之星”、“儀表之星”等評(píng)比項(xiàng)目分別從社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方位鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)?！案叻指吣堋钡乃刭|(zhì)教育目標(biāo)。通過(guò)近幾年的實(shí)踐證明，新的評(píng)價(jià)體系在促進(jìn)學(xué)生文明禮儀發(fā)展上，作用十分突出，符合素質(zhì)