【文章內(nèi)容簡介】 策略；p187第七章 大學生自我意識發(fā)展與教育：p189西蒙弗洛伊德《自我與本我》俠義：個體對自己心理活動的認識與控制；廣義：一切個體能夠稱之“我的”之總和。：：是指個體對自己、對他人以及對自己與周圍人的關(guān)注的認識和評價、它是一個包含認知、情感、意志等多種心理機能的、完整的。多維度的、多層次的心理系統(tǒng)。：p193自我認識、自我體驗、自我控制：p195①生理自我、心理自我、社會自我②現(xiàn)實自我，鏡中自我、理想自我：p197自我意識的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟（青春期自我意識的分化、矛盾、統(tǒng)合）：p200時間上、空間上：p201①獨立意向的矛盾性②自我評價的矛盾性③自我體驗的矛盾性④自我控制的矛盾性：p204①自我認識內(nèi)容廣泛②自我認識途徑多樣③自我認識差異較大：p206①二十問法：自我壓抑感分析、自我肯定感分析、自我意識內(nèi)容完整性分析、未來感分析②自尊測量問卷；p209①大學生自我意識的整合：a積極自我的建立：自我肯定b消極自我的建立：自我否定c自我沖突。②大學生自我同一性的建立：前瞻性的時間觀與混淆的時間觀、自我肯定或自我懷疑、預期職業(yè)成就與無所事事、性別角色認同合兩性混淆、服從與領(lǐng)導的認同。③大學生的發(fā)展任務(wù)：p214①健全自我意識的標準②大學生自我意識的完善途徑：正確的自我認知、客觀的自我評價、積極的自我提升、不斷的自我成長：p218①自我中心②從眾：①自卑②自負15消極的自我控制：①逆反②放縱第八章 大學生人格發(fā)展與教育：p222構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有綜合模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別與他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。：p223①獨特性②穩(wěn)定性③統(tǒng)合性④功能性：p224①氣質(zhì)：體液說、高級神經(jīng)活動類型說、現(xiàn)代氣質(zhì)學說。②性格：內(nèi)向類型、社會文化類型：p228特質(zhì)理論、類型理論：兩因素論、十六因素論、現(xiàn)代特質(zhì)理論：單一類型、對立類型、多元類型7人格發(fā)展的歷程：p233①子宮內(nèi)的環(huán)境與人格的形成②早期的人格發(fā)展歷程③后期的人格發(fā)展歷程：p238CPI測定的我國大學生人格特點：p240①成熟者②機能健全者③刨發(fā)者④綜合⑤中國：①自我悅納，接納他人②人際關(guān)系和諧③獨立自尊④能夠發(fā)揮自己的潛能⑤具有健康崇高的審美情趣⑥堅守道德合法律底線：p242①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭環(huán)境因素④早期童年經(jīng)驗⑤自然物理因素：p245⑴了解自己的人格類型及特點：①自陳量表②投射測驗③情境測驗④其他測驗。⑵學會自我教育：①學會反?、谂囵B(yǎng)自我調(diào)控能力③保持良好的心境。⑶增強挫折承受力：①確定合適的抱負水平②調(diào)整認知，改變歸因③接受自我，悅納自我④以積極的態(tài)度對待挫折。⑷積極參加社會實踐，培養(yǎng)良好習慣：①社會實踐意義眾多②良好習慣重塑人格。⑸擴大社會交往，建立良好的人際關(guān)系：①真誠熱情②彼此信任③肯定對方。⑹其他途徑：①在業(yè)余愛好中培養(yǎng)健全的人格②求助于心理咨詢。：P250即所謂的人格障礙、病態(tài)人格、變態(tài)人格、：P251⑴自私型人格：①內(nèi)省法②行善法③回避性訓練。⑵自我封閉型人格：①樂于接受自己②提高對社會交往于開放自我的認識③精神轉(zhuǎn)移法④系統(tǒng)脫敏法。⑶自戀型人格：①解除自我中心觀②學會愛別人。⑷表演型人格：①提高自我認知②調(diào)整自我情緒③升華自我表演。⑸偏執(zhí)型人格：①認知提高法②交友訓練法③觀念分析法④敵意糾正訓練法。第九章 大學生人際交往發(fā)展與教育：P258①人際交往十一種內(nèi)在需要②人際交往與自我表現(xiàn)③人際交往十自我完善的需要：P259①滿足個體的心理需要，消除孤獨感②傳遞信息，增加個人的知識經(jīng)驗③促進團體內(nèi)聚力的形成：①定向階段②情感探索階段③感情交流階段④穩(wěn)定交往階段：P263⑴客觀因素：①時空接近性②態(tài)度相似性③需求互補性④外表相悅性⑤個性吸引性。⑵主觀因素：①人際安全②人際期望③人際張力④人際報復。：P266①同學關(guān)系與師生關(guān)系②有益的、有害的和中性的人際關(guān)系③有利益相關(guān)與無利益相關(guān)的人際關(guān)系④公事性與私人性人際關(guān)系：P269①人際關(guān)系的對象以系級為主要線索：大學生與本系同學的關(guān)系、大學生與本系老師的關(guān)系。②人際關(guān)系的親疏以時空為主要參照：同室關(guān)系、朋友關(guān)系。③人際關(guān)系的交往以需要為主要動力：同性交往、異性交往。④人際關(guān)系的相處以適應(yīng)為主要任務(wù)：適應(yīng)的人際關(guān)系、不適的人際關(guān)系。：P274①尊重、平等原則②真誠原則③寬容原則④互利原則⑤謙遜原則⑥理解原則⑦信用原則：P276①增強人際吸引的魅力：a培養(yǎng)個人高尚品質(zhì)：注意儀表，增強外貌的吸引力、培養(yǎng)出色的才干、凹顯人格魅力。B學會人際協(xié)調(diào)：增強相似性與吸引力、用喜愛引起喜愛、雙向互補、②學會與人共處的藝術(shù)：學會交談的技巧、注意傾聽、學會爭吵與批評、善用幽默、富有惻隱之心、在交往中得到快樂。③培養(yǎng)與人交往溝通的能力：A學會與不同類型的人相處：接受現(xiàn)實、選擇有效解決人際沖突的方式『回避、應(yīng)付、好勝、妥協(xié)、合作』：P282①自卑與退縮是大學生人際交往障礙的最主要表現(xiàn)②優(yōu)越感的消失與自我迷失也是許多大學生常遇到的交往障礙問題③性格發(fā)展不完善所致的“自我孤立”是人際交往障礙的另一種表現(xiàn)：P283①家庭教育觀念的偏差②學校教育和社會發(fā)展的脫節(jié)③大學生自身原因：P285①努力培養(yǎng)利他奉獻的價值觀②悅納自己，接受他人③消除人際關(guān)系中的不良心理：自卑、羞怯、嫉妒④學習人際交往的技巧第十章 大學生戀愛心理與性心理發(fā)展與教育：P289①始戀②依戀③愛戀④相戀：P290①口唇期②肛門期③前生殖器期④潛伏期⑤青春期：P291①好奇心理②依賴心理③從重心理④功利心理⑤游戲人生心理：P293①普遍性②公開性③自主性④不成熟，不穩(wěn)定性較強⑤戀愛動機多元化：P294①大學生性心理發(fā)展：異性疏遠期、異性接近期、兩性戀愛期6. 大學生性心理特點：P295①對性知識的渴望②性沖動與釋放③性沖動與性壓抑并存④性意識的強烈性和表現(xiàn)上的文飾性⑤性自慰行為⑥性夢與性幻想⑦男女性心理差異性：P297①戀愛動機不端正②單相思，戀愛錯覺和多角戀③擇偶標準不實際④不能正確對待失戀⑤表達方式缺乏修養(yǎng)：P299①樹立正確戀愛觀②提高戀愛挫折承受力：在我安慰、轉(zhuǎn)移注意力、升華、傾訴。③培養(yǎng)健康的戀愛行為④做好戀愛心理咨詢工作：P301①性認識偏差②性自慰焦慮③性沖動困擾④不當?shù)男孕袨?0. 大學生常見性心理問題調(diào)適：P303①掌握科學的性知識②性沖動調(diào)適：避免接觸性誘惑、升華、合理宣泄。③性焦慮心理調(diào)適：性自慰焦慮的調(diào)適、性自卑心理的調(diào)適④防止婚前性行為發(fā)生。第十一章大學生挫折心理發(fā)展與危機干預一、P306挫折及挫折的類型：挫折是個體冬季、愿望、需要和行為收到內(nèi)外因素阻礙的情境和相應(yīng)的情感狀態(tài)。包括兩重含義：一是指對個體的冬季、愿望、需要或行為等造成阻礙或干擾的對象和情境，稱為挫折情境；二是個體的動機、愿望、需要或行為收到阻礙或干擾時產(chǎn)生的行李狀態(tài)或情緒體驗，陳偉挫折感或挫折心理。類型：