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正文內(nèi)容

四年級(jí)上冊(cè)音樂教案(編輯修改稿)

2025-07-06 23:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 記:課間課余是同學(xué)們放松快樂的時(shí)刻本課五個(gè)作品僅僅反映學(xué)生們快樂的課余生活的一個(gè)側(cè)面,通過學(xué)習(xí)本課,同學(xué)們會(huì)更加生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)生活。第五課 媽媽的歌教學(xué)目標(biāo) ,音樂作品中有唱不完的他*的歌。讓我們走出教室,共同策劃表現(xiàn)好“常常我們的媽媽”,表達(dá)“音樂與人”的親密關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn) :學(xué)會(huì)歌曲4/4拍節(jié)奏和三連音教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、師生問好。二、課堂導(dǎo)入:。師:老師在黑板上畫了很多的笑臉?這是誰的笑臉?師:同學(xué)們睜大眼睛看黑板,這又是誰的笑臉呢?(老師在黑板上親自畫他*的笑臉)師:對(duì)!今天老師給大家?guī)硪皇壮r歌紙小噸灰杪杪緞α場貳?/P三、初聽歌曲師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽歌曲,聽后告訴老師歌曲里面都說了些什么?。ǔ趼牳枨?,讓學(xué)生們安靜的聽,教師可以面帶微笑)師:歌曲聽完了,誰聽到歌曲里面都說什么了?師:說得非常好!其他小朋友還聽到什么?如果沒聽清楚我們?cè)僮屑?xì)聽一聽好嗎?四、二次聽歌曲師:這次聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起打拍子。(用手打出4/4拍)(第一拍雙手握拳向下;第二拍雙手五指張開手指尖相對(duì);第三拍雙手張開向身體兩側(cè);第四拍雙手張開五指向上。這樣的律動(dòng)已經(jīng)明確了4/4拍指揮圖示)師:歌曲聽完了,老師把樂譜和歌詞貼在黑板上,讓大家仔細(xì)看看歌詞?。ㄌ崆皽?zhǔn)備好抄寫好的樂譜和歌詞)五、突破難點(diǎn),節(jié)奏游戲。師:大家看一看,這首歌曲是幾拍的呀?師:誰能告訴大家,什么是4/4拍?。師:(給以鼓勵(lì))你說得真好!師:下面老師邀請(qǐng)四位同學(xué)搬椅子到前面來扮演每小節(jié)里面的四個(gè)拍子。師:(請(qǐng)了四位舉手學(xué)生,教師幫助學(xué)生把椅子有距離的排放好)。師:第一個(gè)同學(xué)就是第一拍,然后是第二拍,第三拍,第四拍。師:如果四個(gè)同學(xué)做好不動(dòng),我們應(yīng)該用手怎么打拍子呢?!老師開始數(shù)1~2~3~4。師:非常好!大家看老師要讓其中一個(gè)同學(xué)變化了。我請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)站起來,那么第二哥位子就怎么了?師:對(duì),那這一拍應(yīng)該怎么打呢?師:空拍的時(shí)候我就拍肩膀!好,我們一起打一次,(教師數(shù))1~2~3~4。師:如果老師讓第二個(gè)和第三個(gè)同學(xué)坐在一把椅子上,第二把椅子空著,我們應(yīng)該怎么打呢?師:這么多同學(xué)都知道,我們先一起打好嗎?(教師數(shù))1~2~3~4師:同學(xué)們打得太好了!師:大家都知道第三拍有兩個(gè)同學(xué)坐在椅子上,他們就代表了兩個(gè)八分音符。誰能用手指一指黑板上那一小節(jié)的那一拍是由兩個(gè)八分音符組成的?拍都有兩個(gè)八分音符。那我們就用手拍一拍第一小節(jié)的節(jié)奏。師:同學(xué)們拍的真整齊!我們能把第一小節(jié)的歌詞讀出來嗎?師:大家讀得真好!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏蠢蠋熯@里,老師這次讓第二個(gè)同學(xué)回到原來位置,請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)和第四個(gè)同學(xué)拉起手來!誰能看出老師的變化呢?師:大家說得都很好!誰能在黑板上指出哪個(gè)音符是兩拍的?師:對(duì),歌曲中的第二小節(jié),第四小節(jié),第六小節(jié),第八小節(jié),都有兩拍的音符!我們?cè)囋嚳矗軓牡谝恍」?jié)拍到第八小節(jié)嗎?師:我們慢一點(diǎn),(教師數(shù))1~2`3~4.師:你們真棒!我想大家也一定能把歌曲前半部分的歌詞讀好!我們一起試試看!教師數(shù)1`2`3`4生:只要 媽媽 露笑 臉/露呀 露笑 臉/心中 太陽 放光 芒 /方呀 放光 芒 / 只要 媽媽 露笑 臉/露呀 露笑 臉/美麗 花兒 齊開 放/ 齊呀 齊開 放 /師:大家讀得太好了!下面再看看,老師又有變化了!老師請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)坐在椅子的左半邊,音符怎樣變化了呢?師:你能在黑板上指出,那個(gè)小節(jié)有這樣的音符呢?師:請(qǐng)大家用手拍一拍這個(gè)節(jié)奏。六、找出三連音。師:現(xiàn)在老師要邀請(qǐng)嘉賓了,我請(qǐng)兩位男嘉賓上來。師:我請(qǐng)第一位男嘉賓坐在第二個(gè)同學(xué)的旁邊,我再請(qǐng)一個(gè)男嘉賓也坐在第二個(gè)同學(xué)的另一旁,我們看到三個(gè)男同學(xué)現(xiàn)在坐在一把椅子上實(shí)在是太擁擠了,但是他們?nèi)齻€(gè)特別要好,非愿意坐在一把椅子上!那么誰能找出黑板上哪個(gè)小節(jié)跟他們?nèi)齻€(gè)人一樣?師:他找的非常正確!那么三個(gè)音連在一起,我們叫它什么音呢?我們就叫他:三連音!三連音怎么拍呢?當(dāng)然是要在一拍內(nèi)完成,速度要快,還要均勻!老師先把這個(gè)節(jié)奏拍一便,x xxx x x。同學(xué)們我們一起試試看。1~2~3~4師:同學(xué)們打得非常好!我們能把歌曲中的節(jié)奏拍出來嗎?師生:我們一起試試看。(教師數(shù))1~2~3~4。X x x x/xx xxx x / x x xxx /x /………………師:同學(xué)們真棒!我們現(xiàn)在一起把歌詞按照節(jié)奏慢慢讀一讀。七、教師范唱,學(xué)生跟唱。師:自彈自唱。學(xué)生跟唱。剛才老師聽到同學(xué)們演唱到三連音的時(shí)候,還是不太準(zhǔn)確,聽老師再唱一次。(教師范唱三連音部分八、介紹朝鮮戰(zhàn)爭,讓學(xué)生了解歌曲背景,唱出感情!師:1930年,日本侵略軍侵占了朝鮮,燒殺搶掠,無惡不作。朝鮮人民陷入了水深火熱之中,包括朝鮮兒童的媽媽,他們歷經(jīng)苦難,保衛(wèi)國家!朝鮮國家主席今日成主席命令朝鮮所有人奮起反抗日本侵略者,終于把日本趕出了朝鮮,朝鮮人民獲得了最終勝利,朝鮮獨(dú)立,紅旗表揚(yáng),媽媽也露出了燦爛的微笑。師:大家都知道歌曲分為兩部分,第一部分非常歡快,第二部分雖然有點(diǎn)悲傷,但后來又充滿了勇氣和希望。大家要帶著飽滿的熱情,歡快的情緒,還要有勇氣和希望來演唱歌曲。九、再次演唱,加入情緒。十、課后思考。師:同學(xué)們歌曲演唱的非常好,在課后老師請(qǐng)同學(xué)們思考兩道問題。 在你的生活中,媽媽什么時(shí)候露笑臉? 除了能讓媽媽露笑臉,還能讓誰露出笑臉?十一、小結(jié)師:下節(jié)課,我們討論兩個(gè)問題!師:下課。第六課 少年的歌第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》,使學(xué)生:感受樂曲的悲傷情緒通過對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂,從而更加珍惜今天的幸福生活使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂情緒的表現(xiàn)作用教學(xué)重難點(diǎn) 感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用教具準(zhǔn)備 自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙 教學(xué)過程 導(dǎo)入:談話師:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分,我們今天的音樂旅程是欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂,你們仔細(xì)聽,哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號(hào)記在紙上,也可以記在心里。一、聽六段錄音;師:放六段音樂錄音生:靜聽討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生:聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生:根據(jù)自己的理解答答案:第一段、第三段、第五段二、復(fù)聽:師:那下面咱們?cè)賮砺犅犨@三段的音樂,你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別?師生問好,生:完整地聽三段錄音,注:學(xué)生聽不出來沒關(guān)系,可以再聽導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言,能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽辨,對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣,前兩首是器樂曲,后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。三、演唱主旋律:師:既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的,那么咱們就來唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨(dú)立回答(不要求學(xué)生的語言多精確,貼近意思就可以了)(教師出示主旋律)師:用口琴示范演奏,生:可以邊聽邊輕聲唱師:無伴奏和學(xué)生一起唱,生:無伴奏和老師一起唱師:口琴伴奏,生:演唱四、 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法:師:現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果:速度:緩慢的節(jié)奏:疏松的旋律行進(jìn)方向:下行五、擴(kuò)展:歌曲欣賞:師:剛才同學(xué)們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象?生:完整地聽歌曲體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象(出示歌詞)小結(jié)悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字:師:咱們聽了器樂曲也唱了歌曲,你能給它取個(gè)名字嗎?師:對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生:根據(jù)自己的理解取名字生:根據(jù)自己的理解回答六、思想教育:師:大家看黑板,咱們今天欣賞的
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