體育教學(xué)論文：中學(xué)體育教學(xué)模式多元化探討(編輯修改稿)
2025-07-06 23:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)科取向的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體能類(lèi)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般是原教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)體能考核項(xiàng)目以及一些競(jìng)賽項(xiàng)目重點(diǎn)單項(xiàng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。從教學(xué)對(duì)象看，主要適應(yīng)小學(xué)中高年級(jí)以上的學(xué)生。盡管運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體能取向的教學(xué)模式己具有一套成熟的體育教學(xué)方法和教學(xué)策略，但是實(shí)際上運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握、體能的訓(xùn)練不等于發(fā)展了學(xué)生的身體。因此，運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體能取向的教學(xué)模式不適合以發(fā)展學(xué)生情意性表現(xiàn)為主要目標(biāo)的教學(xué)課。 學(xué)生體育興趣和發(fā)展取向的體育教學(xué)模式 當(dāng)體育教學(xué)模式依據(jù)學(xué)生的心理邏輯、圍繞學(xué)生的興趣和發(fā)展組織起來(lái)的時(shí)候即為學(xué)生興趣和發(fā)展取向的教學(xué)模式。包括體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、成功體育教學(xué)模式、小群體體育教學(xué)模式等。 這種教學(xué)模式要求教師要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、情境化和多樣化處理，既是學(xué)習(xí)的組織者，也是學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生之間要相互尊重、互動(dòng)、互助，成為學(xué)習(xí)的土體。這類(lèi)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自我控制能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育，社會(huì)體育之間的聯(lián)系。 社會(huì)問(wèn)題取向的體育教學(xué)模式 教學(xué)以適應(yīng)或改進(jìn)社會(huì)生活為根據(jù)，圍繞主要的社會(huì)問(wèn)題組織起來(lái)的時(shí)候即為社會(huì)問(wèn)題取向的體育教學(xué)模式。包括體育合作教學(xué)模式、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式、體育課堂社會(huì)模式等。 這種教學(xué)模式首先是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)學(xué)會(huì)尊重自己，理解他人；其次是參與體育活動(dòng)并盡自己最大努力去嘗試；第三是提高學(xué)生自我導(dǎo)向，從內(nèi)心知道怎么去參與，怎么去努力，能夠規(guī)范自己的行為，做對(duì)社會(huì)有利的一些事；第四是學(xué)生在體育課外能夠幫助其他學(xué)生來(lái)規(guī)范行為。 混合取向的體育教學(xué)模式 當(dāng)教學(xué)組織以謀求學(xué)科規(guī)律、學(xué)生的心理邏輯 、當(dāng)代社會(huì)生活中的問(wèn)題幾個(gè)方面結(jié)合的時(shí)候即為混合取向的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式取向認(rèn)為，學(xué)校教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)科知識(shí)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面的統(tǒng)一。 這種模式要求學(xué)生不僅要體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，而且要體驗(yàn)社會(huì)與人生。這種混合取向的學(xué)校體育教學(xué)思想很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心完善、社會(huì)實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的提高，而對(duì)學(xué)生的參與更為重視，在強(qiáng)調(diào)教和學(xué)的關(guān)系上，重視學(xué)生土導(dǎo)作用的發(fā)揮。4 系統(tǒng)論視角下，中學(xué)體育教學(xué)模式的多元化探討 查有梁在 《系統(tǒng)科學(xué)與教育》一書(shū)中指出：“處在一定相互聯(lián)系中，與環(huán)境發(fā)生關(guān)系的各個(gè)組成部分的整體即系統(tǒng):組成系統(tǒng)的各個(gè)單元、因子、部分即要素”，“系統(tǒng)與要素是對(duì)立統(tǒng)一的。系統(tǒng)包括要素，要素是系統(tǒng)的組成部分。”根據(jù)系統(tǒng)論的基本原理，我們可以把教學(xué)模式系統(tǒng)要素定義為構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的必不可少的單元或組成部分，包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒介、教學(xué)方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)。 教學(xué)內(nèi)容 課程改革后，課程管理權(quán)力下放 ，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度 。中學(xué)體育教師有了教學(xué)內(nèi)容的裁量權(quán)。因此教學(xué)模式研究，必須將教學(xué)內(nèi)容列為教學(xué)模式研究范圍。體育教學(xué)內(nèi)容一般由國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修內(nèi)容、由地方政府部門(mén)根據(jù)地方特色規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校體育教師依據(jù)本校特點(diǎn)，自行選擇的教學(xué)內(nèi)容三部分部分組成。由于新的課程改革的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容的確定中，能夠結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與發(fā)展身體結(jié)合起來(lái)。但仍舊有一小部分教師，在教學(xué)中，偏執(zhí)一端，認(rèn)為體育課的教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)
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