【文章內容簡介】 密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結?？傊瑢W校應按國家教委的規(guī)定開設課時，培養(yǎng)每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節(jié)能力。教師應深鉆教材，認真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎，把每一節(jié)課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。認真上好每一節(jié)課，調動全體學生的學習積極性，為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設人才。參考文獻李大春：《體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導》季瀏：《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀第三篇：體育教學論文若羌縣第三小學20132014學年第一學期小學體育教學創(chuàng)新研究摘 要 在當前全面推進素質教育的時代,小學體育教學是培養(yǎng)學生健康體格的關鍵。傳統(tǒng)的小學體育教學在教學內容、教學方法上都存在較大的局限,本文對小學教學內容和方法進行了創(chuàng)新研究。關鍵詞 小學 體育教學 創(chuàng)新一、小學體育教學內容創(chuàng)新分析(一)課程內容設置要體現實效性和生活性。教學內容的時效性是指教師體育教學能夠以教學內容為依據,讓學生學的有效率。以往教學內容設置不合理,導致教學過程缺乏效率,這使得體育教學在一定程度上是形同虛設。要改變這種情形,就必須創(chuàng)新教學內容,使之符合學生的身心特點,也符合學校的教學實施要求,能夠引導教師充分落實教學內容,提高教學效率。課程內容的設置不能按部就班,應該體現教學內容的引導性,使學生在課堂學習當中樹立起創(chuàng)新意識和能力,在老師的引導性能夠自主的發(fā)現問題、探討問題,獲得結論。課程內容的設置要給學生想象的空間,讓他們充分發(fā)揮自身的想象力和主觀能動性,獨立思考,大膽探索,標新立異,從而提高學生的體育理論素質。體育教學內容中,應該將合理的生活的場景引入課程當中,把課堂內容與現實生活緊密地結合起來,這要求課程內容能夠與生活場景有機的融合在一起,在生活情景中體現教學內容,為學生創(chuàng)設學習實踐的場地和情景,讓學生在看得見、摸得著的情境下練習,從而有效的提高學生生活實踐的能力。另外,在課堂實踐過程中要求學生相互幫助、相互合作,學會交流、溝通,培養(yǎng)學生人際關系交往等諸多良好技能,發(fā)展學生多方面的能力,使得體育教學更富生活性。(二)課程內容設置要融入德育內容。小學體育教學中的德育內容主要包含以下幾點:第一,熱愛社會、熱愛祖國的情感意識。第二,組織紀律性。第三,團結友愛、互相合作的集體主義精神。第四,堅忍不拔、勇敢頑強、敢于拼搏的奮斗精神等。為此,小學體育教學內容創(chuàng)新要做到以下幾點:首先,在體育內容中增設國內外體育運動員努力奮斗,為國爭光等事跡。在對體育知識講解的過程中,讓學生認識到體育競技能力不僅能夠使得國家獲得榮耀,而且還能夠讓民族精神得到強化。二、小學體育教學方法創(chuàng)新分析第一,教學方式應該多樣化。教學方式的多樣化是學生這一對象的特征所要求的,小學生在身心方面都有不同的基礎,他們信息接受能力、活動能力各不相同。第二,教師應該發(fā)揮學生主角作用。傳統(tǒng)體育教學遵從的是教師作用于學生的單向模式,這使得體育教學以老師為主導,忽視了學生的需求,導致教學效果不佳。這要求教師在教學中能為學生更多地參與討論、發(fā)表意見、參加活動創(chuàng)造條件。20131219第四篇：體育教學論文博客舞步“添翼”體育教師新成長摘要:博客是一種技術,也是一種理念,博客本身是零技術壁壘的,但如何讓博客助力于體育教師專業(yè)成長,并非易事?！安┛汀笔且环N重要的網絡對話平臺，它以其獨特的優(yōu)勢，不僅在教師知識管理、教學與研究等方面發(fā)揮重要作用。關鍵詞：教育博客；體育教師；專業(yè)成長；社會對體育的需求越來越迫切，體育日益成為人們生活不可缺少的東西。體育教師的形象已成為社會關注的熱點，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”教師的好壞直接影響著學生各方面的好壞，所以，體育教師專業(yè)好壞在教學中占據主動的位置。眾所周知,新課程使體育教師也面臨著全新的挑戰(zhàn)。從教育理念到教學行為,從教學方式到教育技能,從課程評價到課程資源開發(fā),都要求體育教師在教學實踐中探索,在探索中反思,在反思與實踐的交替運動中逐漸達到駕輕就熟、不斷完善的境界。面對新課程背景下的嚴峻挑戰(zhàn),教師必須實現角色轉變,即由傳統(tǒng)意義上的“教書匠”轉變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究者,即研究型教師。研究型教師不同于一般意義上的專業(yè)教育研究者。他們所從事的研究,主要不是基礎研究和應用研究,而是行動研究。通俗地講,教師的行動研究就是教師自身為了更有效地從事教育工作,而對自己參與的教育活動進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的反思與研究。教師將在行動研究中提升自己的專業(yè)發(fā)展。因此，尋找教師專業(yè)發(fā)展的方式顯得尤為重要。博客(blog)是一種繼、MSN、BBS之后又一種新型的網絡交流形式。Blog基于Web,采用類似個人網站的表現形態(tài),通過簡單的張貼將極富個性化的知識、思想以及見聞以“