【正文】 而言我校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的教育教學(xué)十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學(xué)生運(yùn)動會，在剛剛結(jié)束的全縣中小學(xué)生我校取得了不錯的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學(xué)區(qū)同類學(xué)校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。經(jīng)過深深地思考，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學(xué)生使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執(zhí)行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。上體育課又都集中在同一時(shí)間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學(xué)生的興趣也淡化了。體育教師除承擔(dān)正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動，工作量大責(zé)任多，錢少地位底。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認(rèn)真，教學(xué)不再探究。領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強(qiáng)，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機(jī)制調(diào)動大家的積極性。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，身心疲憊的學(xué)生已無運(yùn)動的心情和活動的興趣。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計(jì)劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。（三）、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng)新意識要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。例如斗雞游戲活動時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。通過活動和游戲去對學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實(shí)效。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。教師應(yīng)深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ)，把每一節(jié)課都準(zhǔn)備得很充分，很周密，同時(shí)要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。參考文獻(xiàn)李大春：《體育（義務(wù)教育階段）新課程校本教研問題與指導(dǎo)》季瀏：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）解讀第三篇：體育教學(xué)論文若羌縣第三小學(xué)20132014學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究摘 要 在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代,小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康體格的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新一、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新分析(一)課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)實(shí)效性和生活性。以往教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理,導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏效率,這使得體育教學(xué)在一定程度上是形同虛設(shè)。課程內(nèi)容的設(shè)置不能按部就班,應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立起創(chuàng)新意識和能力,在老師的引導(dǎo)性能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,獲得結(jié)論。體育教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)該將合理的生活的場景引入課程當(dāng)中,把課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合起來,這要求課程內(nèi)容能夠與生活場景有機(jī)的融合在一起,在生活情景中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的場地和情景,讓學(xué)生在看得見、摸得著的情境下練習(xí),從而有效的提高學(xué)生生活實(shí)踐的能力。(二)課程內(nèi)容設(shè)置要融入德育內(nèi)容。第二,組織紀(jì)律性。第四,堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏的奮斗精神等。在對體育知識講解的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識到體育競技能力不僅能夠使得國家獲得榮耀,而且還能夠讓民族精神得到強(qiáng)化。教學(xué)方式的多樣化是學(xué)生這一對象的特征所要求的,小學(xué)生在身心方面都有不同的基礎(chǔ),他們信息接受能力、活動能力各不相同。傳統(tǒng)體育教學(xué)遵從的是教師作用于學(xué)生的單向模式,這使得體育教學(xué)以老師為主導(dǎo),忽視了學(xué)生的需求,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。20131219第四篇：體育教學(xué)論文博客舞步“添翼”體育教師新成長摘要:博客是一種技術(shù),也是一種理念,博客本身是零技術(shù)壁壘的,但如何讓博客助力于體育教師專業(yè)成長,并非易事。關(guān)鍵詞：教育博客；體育教師；專業(yè)成長；社會對體育的需求越來越迫切，體育日益成為人們生活不可缺少的東西。眾所周知,新課程使體育教師也面臨著全新的挑戰(zhàn)。面對新課程背景下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),教師必須實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,即由傳統(tǒng)意義上的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究者,即研究型教師。他們所從事的研究,主要不是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而是行動研究。教師將在行動研究中提升自己的專業(yè)發(fā)展。博客(blog)是一種繼、MSN、BBS之后又一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流形式。它已經(jīng)成為一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式,它一出現(xiàn)便獲得了很多人的支持和參與。而在教育領(lǐng)域,“它好像是專門為了教育而開發(fā)的一種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一樣”,越來越多的教師、教育主管部門把博客作為教師成長的新天地,，出現(xiàn)了很多關(guān)注教育、研究教育、實(shí)踐教育、反思教育的博客，并漸漸形成了有特色的“教育博客”、“教師博客”。[1]教師博客幾乎繼承了博客的所有優(yōu)點(diǎn)：簡單易用、管理方便、自主構(gòu)建、形式多樣、內(nèi)容豐富、個性張揚(yáng)、時(shí)間延續(xù)、記錄反思、知識管理、交流分享、平等對話??教師博客為教師的專業(yè)成長提供了新的方法和新的