體育教學(xué)論文：中學(xué)體育教學(xué)模式多元化探討-免費閱讀
【正文】 可以說，模式多元化是為了達到無模教學(xué)的一個過程。其一，模式是在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上抽象和簡化而成的，模式一旦構(gòu)建完成，即具有相對的穩(wěn)定性。中學(xué)體育教師在教學(xué)研究過程中，遇到最大的問題就是經(jīng)費投入不夠，這在一定程度上抵消了他們從事科研工作的積極性。強調(diào)評價的甄別功能，忽視了學(xué)生情意發(fā)展的評定，造成體育教學(xué)評價的直接功利性。 社會結(jié)構(gòu) 施教過程在社會文化環(huán)境的同時影響下作用于學(xué)生，例如，使用同樣的施教方法，在兩個不同的國家教授同一種語言會有完全不同的效果，學(xué)生在兩種情況下用以進行練習(xí)和接受環(huán)境刺激的程度是完全不同的，通過確定這個程度值，社會文化環(huán)境將可以足夠準(zhǔn)確地被描述。 在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，還受到學(xué)校現(xiàn)有的場地器材限制。學(xué)生心理結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是中學(xué)體育教師選擇、建構(gòu)體育教學(xué)模式必須考慮的因素?；谛枰钱a(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的原動力并能進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為，故體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需要。系統(tǒng)包括要素，要素是系統(tǒng)的組成部分。 社會問題取向的體育教學(xué)模式 教學(xué)以適應(yīng)或改進社會生活為根據(jù)，圍繞主要的社會問題組織起來的時候即為社會問題取向的體育教學(xué)模式。 學(xué)科取向的運動技術(shù)、體能類教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般是原教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)體能考核項目以及一些競賽項目重點單項技術(shù)運動技術(shù)。中學(xué)體育教師開始積極進行理論探索，并開始參加各種大型的學(xué)術(shù)會議。稱為三級課程管理體制，即國家、地方、學(xué)校共同管理課程。 在體育教學(xué)模式實驗研究中我們發(fā)現(xiàn)，體育課教學(xué)交流最普遍的形式即是上觀摩課，即一位教師和一群學(xué)生在場中表演，一群教師場下觀看，看到興處，喝彩連連課后一群觀摩教師一哄而散，留下疲累的表演者，因為他們?yōu)榇艘雅啪毝啻巍＝^大多數(shù)教師認(rèn)為自己能夠適應(yīng)課程改革后體育課教學(xué)的變化，少數(shù)能夠勉強適應(yīng)，還有一部分認(rèn)為不能適應(yīng)。就確定體育課的考核方式而言，目前大多數(shù)中學(xué)體育教師考核學(xué)生成績的主要標(biāo)準(zhǔn)仍然是參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》或出勤及學(xué)習(xí)態(tài)度。正如 L. :“我們的時代通常被稱為相對主義的時代”，傳統(tǒng)的絕對主義觀在今天逐漸失去了存在的客觀依據(jù)。本文通過對中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出教學(xué)模式多元化的可行性與必要性，最后借助系統(tǒng)論的基本理論，研究體育教學(xué)模式的構(gòu)成因素。據(jù)此，迫切需耍我們重新檢視現(xiàn)有的教學(xué)模式，以科學(xué)的態(tài)度加以總結(jié)，通過深入的研究，確立幾種可供選擇的規(guī)范性教學(xué)模式。就影響中學(xué)體育教師評價體育課質(zhì)量的因素而言，目前影響中學(xué)體育教師評價體育課質(zhì)量的因素依次為：學(xué)生的活動量、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容。在對國外的優(yōu)秀教學(xué)模式引進應(yīng)用時，出現(xiàn)兩種情形 。另一方面，由于大家都在推廣應(yīng)用，往往又導(dǎo)致陷入新一輪模式僵化的泥潭。中學(xué)體育教師對此具有法定自上裁量權(quán)。繁復(fù)雜的體育教學(xué)模式如果按照教學(xué)價值趨向的不同可以分為學(xué)科取向的運動技術(shù)、體能類的教學(xué)模式，學(xué)生體育興趣和發(fā)展取向的教學(xué)模式，社會問題取向的教學(xué)模式，混合取向的教學(xué)模式等，各種模式在價值上各有側(cè)重，并存于當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)中。包括體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、成功體育教學(xué)模式、小群體體育教學(xué)模式等。 這種模式要求學(xué)生不僅要體驗體育的樂趣，而且要體驗社會與人生。體育教學(xué)內(nèi)容一般由國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修內(nèi)容、由地
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