體育教學(xué)論文：中學(xué)體育教學(xué)模式多元化探討-文庫吧在線文庫
【正文】 入其中。 在使用體育教學(xué)模式時，往往是流行一種體育教學(xué)模式，全國范圍內(nèi)一窩蜂地盲目跟上。新課程標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)別于以往的教學(xué)大綱，只有教學(xué) 目標(biāo)，沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。合作制定適合本校的教學(xué)方案。盡管運動技術(shù)、體能取向的教學(xué)模式己具有一套成熟的體育教學(xué)方法和教學(xué)策略，但是實際上運動技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握、體能的訓(xùn)練不等于發(fā)展了學(xué)生的身體。 這種教學(xué)模式首先是培養(yǎng)學(xué)生通過體育活動學(xué)會尊重自己，理解他人；其次是參與體育活動并盡自己最大努力去嘗試；第三是提高學(xué)生自我導(dǎo)向，從內(nèi)心知道怎么去參與，怎么去努力，能夠規(guī)范自己的行為，做對社會有利的一些事；第四是學(xué)生在體育課外能夠幫助其他學(xué)生來規(guī)范行為。 教學(xué)內(nèi)容 課程改革后，課程管理權(quán)力下放 ，實行國家、地方、學(xué)校三級管理制度 。任何教學(xué)模式都指向一定的教學(xué)目標(biāo)，都是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)立的。事實上我們教師在確定教學(xué)內(nèi)容的時候，很少涉及到指導(dǎo)思想選擇學(xué)生的身心狀況。因此，在選擇體育教學(xué)模式時，就應(yīng)當(dāng)量力而為，切實依據(jù)本學(xué)校的實際情況，做到物盡其用，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的全部作用。 教學(xué)評價評價是教學(xué)模式的一個重要因素，包括評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)。在七維教學(xué)空間中的一個七維點集就對應(yīng)于一個確定的教學(xué)模式。 重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位 素質(zhì)教育要求把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題，強調(diào)參與、合作、尊重差異和體驗成功。因此模式是不斷發(fā)展的，模式的推廣也是有條件的。認(rèn)識到這一點才算是掌握了建立模式、推廣模式的精髓。它們總是受某一種教學(xué)思想的指導(dǎo)，總是強調(diào)教學(xué)的某一個因素。努力發(fā)展學(xué)生的聰明才智和個性特點，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使“主動”成為體育教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握知識、技能，學(xué)會鍛煉身體的方法，并且由“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使之可持續(xù)發(fā)展。既有利于提高一線教師的理論水平進(jìn)而提升教學(xué)水平，同時也有利于提高理論專家對中學(xué)體育教學(xué)實踐的感性認(rèn)識，更深刻的體會理論，形成體育教學(xué)模式研究的良性循環(huán)。一是對照中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；二是通過技評，這兩者來確定學(xué)生的體育課成績。中學(xué)體育課教學(xué)情況調(diào)查中顯示，課程改革后，絕大多數(shù)教師認(rèn)為體育教學(xué)方式有變化，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和師生交往方式上。在施教被客體化的情況下，教學(xué)機(jī)器可以成為教學(xué)媒介。 學(xué)生生理、心理結(jié)構(gòu) 受教育者必須準(zhǔn)確地被描述，特別是對學(xué)習(xí)過程有重要作用的心理特征 (預(yù)先知識、學(xué) 習(xí)方式等)。由于新的課程改革的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容的確定中，能夠結(jié)合學(xué)生的興趣特點，將運動技能學(xué)習(xí)與發(fā)展身體結(jié)合起來。這種混合取向的學(xué)校體育教學(xué)思想很強調(diào)學(xué)生的身心完善、社會實踐和運動技術(shù)技能的提高，而對學(xué)生的參與更為重視，在強調(diào)教和學(xué)的關(guān)系上，重視學(xué)生土導(dǎo)作用的發(fā)揮。 這種教學(xué)模式要求教師要從學(xué)生的立場出發(fā)，對教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、情境化和多樣化處理，既是學(xué)習(xí)的組織者，也是學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生之間要相互尊重、互動、互助，成為學(xué)習(xí)的土體。 學(xué)科取向的運動技術(shù)、體能類體育教學(xué)模式 學(xué)科取向的教學(xué)模式是教學(xué)以學(xué)科邏輯為依據(jù)，圍繞學(xué)科組織起來的。二是體育教學(xué)專家與中學(xué)體育教師之間交流增強為中學(xué)體育教學(xué)模式多元化實施的最終成功提供了才力資源保障。 因此，對于單個中學(xué)學(xué)
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