【文章內容簡介】 們介紹一下臉型的知識。　?。ń榻B完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”　　眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？　　教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等　　眼睛像是什么呢？（問學生？）　　教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示?！　”亲佑窒袷裁茨兀俊澳樕贤Π蔚纳椒濉薄　〗處熆偨Y：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等　　我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵　　看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：　　展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。　?。靠匆晃幻硕甲寣W生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）　　請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點?！　〔贾米鳂I(yè)：　　利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導?！　∽詈?，教師總結?！　∷?、教學點評　　通過這一節(jié)課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產(chǎn)生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。運用浮雕塑造自己的形象　　一、教學目標　　通過課上對浮雕這種造型手段的了解，使學生初步對浮雕的制作過程以及制作手法有一個大體的了解，結合上節(jié)課的自畫像作業(yè)進行制作浮雕?！　《?、教學重點以及難點　重點是如何把頭型制作好?！　‰y點是注意整體作品的造型協(xié)調?！　∪?、課前準備　學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網(wǎng)查出一些相關浮雕作品的照片并了解浮雕的特點。每人帶一面小鏡子、陶泥、小勺、牙簽等小工具?！　〗處煖蕚洌航虒W課件、教材、教案。　　教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺?！　∷?、教學設計　　教學過程：　　組織教學（按常規(guī)進行）。　　引入新課：　　我們在講美術的分類時已經(jīng)講過了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢？浮雕又能傳達出什么樣的美呢？　　板書課題：“塑造自己的形象——浮雕制作”　　同學們，在我們的生活周圍有許多藝術品在點綴著我們的生活，其中也有不少的浮雕作品，同學們能不能說出在你身邊的浮雕作品呢？（學生回答略）　　浮雕是一種半立體的藝術形式，在平面上塑造立體的空間是它的特點，那么它是怎么制作出來的呢？下面我們就一起來看一段關于浮雕制作的錄像?！　】凑n件《浮雕的制作過程》　　看過錄像，我們知道了浮雕制作的大體方法，我們都知道了浮雕應該把人物的形象與背景托開這一特點，也就是說注意背景是浮雕制作的第一步空間制作的關鍵。那么既然背景制作是十分重要的，我們可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美觀又容易制作呢？（學生回答略）　　正像同學們說的，運用不同的工具會使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些鈕扣、小圖章印制的方法，還可以利用刀子刻、刮、鏟、削的方法制作，還可以通過樹葉印制的方法，包括我們前面講泥塑時學過的用剪刀剪的方法?？傊畬τ诒尘暗闹谱鞣椒ㄏＭ蠹覄幽X筋，發(fā)揮我們豐富的想象力去創(chuàng)作各種方法，做到既美觀又好操作?！　〕松厦嫖覀冋f過的背景制作的方法之外，對于人物臉型以及發(fā)型的制作也學要針對每一位同學的不同情況進行分析，對照我們每人帶來的小鏡子進行觀察，自己屬于哪一種臉型和發(fā)型，所以今天在正式制作之前，我們還有一件重要的事要作：那就是對照鏡子再好好修改自己的自畫像，不要盲目的就開始制作。另外我們在制作時也可以利用一些小東西，來制作我們的眼鏡之類的小道具?！　∠旅嫖覀兙蛠黹_始制作，首先修改自己的自畫像，然后開始制作浮雕?！　W生開始制作，教師巡回指導?！　】偨Y學生的作品，調出一些比較好的作品進行講評，先由學生講評再由教師進行講評。　　總結：服裝設計課題分析： 學生裝與成人裝不同，如何設計學生裝是本課的重點。 設計依據(jù)：１、學生的性格特征。 ２、著裝的季節(jié)、環(huán)境。 ３、款式新穎、色彩搭配和諧。教學重點： 如何在感知基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。讓學生做一個真正的服裝設計大師。教學難點：教學策略分析：教師的教法： 本課主要采用觀察法、討論法、競賽法為主，以實例、課件為線索，讓學生先欣賞，然后提出問題，討論總結問題，小組搶答問題。以講授法、演示法、交流法、為輔助教學方法。讓整堂課活起來、動起來，真正達到師生互動、生生互動。在調動學生的主動性和積極性同時充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。 學生的學法： A、學中充分發(fā)揮學生的主體作用。學生能做的盡量讓學生自己做，學生能想的盡量讓學生自己想，學生不能想的，教師啟發(fā)、引導學生想，學生能說的盡量讓學生自己說。學生的整個學習過程圍繞著教師創(chuàng)設的問題情境之中。 B、在這次創(chuàng)新設計中，懂得自己是生活的主人，自己可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時學生也學會如何組織一次大型團體活動，也從中鍛煉了自己的能力。 C、從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現(xiàn)——評價各個環(huán)節(jié)。 探索：課前與學生交流，讓學生進一步了解愛美之心人皆有之。創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生活本身。 感受、體驗：在表演、看、聽、做、說、爭、討論等行為感受中，讓學生對服裝設計這一我們比較陌生事物進行全新的認識和理解。在活動中也體現(xiàn)了娛樂感受。 聯(lián)想：通過時裝表演、設計、創(chuàng)作，引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。 表現(xiàn)：服裝表演給學生一個充分展示美和表現(xiàn)美的機會。通過競爭的表現(xiàn)，我們可以鍛煉學生的競爭意識以適應未來的社會的需要。 評價：學生講述和交流所設計的經(jīng)過，及互評、自評、他評鍛煉學生的語言表達能力和擴展了學生的豐富的想象能力。 教師設懸，引導學生參入比賽、參入競爭、參入表演、參入討論等，創(chuàng)設愉快的學習氣氛。尋找本源的問題。教學理念：改變教師角色，使學生在學習過程中熱情高漲，積極投入。 以小組集體參入競爭，參入合作創(chuàng)作，聚集群體力量，擴展認知面提高各種能力。 教學理念：合作學習，全員參與，人與人，人與物的交往。 依據(jù)學生自己的興趣和經(jīng)驗，展開不同的創(chuàng)作方式，體會形式的多樣，拓展學生的思維，豐富學生的聯(lián)想。 教學理念：尊重學生自我表達方式和感情的投入，發(fā)揮內在動力。 引導觀察，用多種方式為自己設計創(chuàng)作服裝。通過自評他評和互評，讓學生認識到創(chuàng)作是來源于生活。 教學理念：創(chuàng)作來源于生活，又高于生活。 多媒體課件、幻燈片、多媒體ＶＣＤ播放器、服裝效果圖若干。 教具準備： 課本、各種筆若干、各種碎布若干、膠水、參考資料若干。學具準備： 教學過程: 師生互動過程設計思路版書 設計 展示 英姿 評論 解說形式師激趣提問－生積極問答－生精彩表演－多媒體觀賞大型服裝表演激發(fā)學生的好奇心。 內容師問：課前老師讓同學們都穿上自己喜歡的而且漂亮的衣服，都穿好了嗎？ 生答：都穿好了。 師問：好，那么老師現(xiàn)在就給你們個充分展示自我的機會，請我們班的模特隊給登臺表演。 表演后，老師讓學生自評、互評他們的舞臺表演技能及服裝特點。－－然后讓同學們談談現(xiàn)在社會上流行的服裝款式。引出課題。 比賽 激趣 競爭 激烈形式欣賞世界著名的服裝表演后，教師提出問題，學生搶答。教師設懸，引導學生參入比賽、參入競爭參入討論，創(chuàng)設愉快的學習氣氛。 讓比賽貫穿整堂課，這樣激發(fā)學生的激情，調動學生的積極性，讓整堂課真正做到生生互動，師生互動。 設 立 展臺： 紅隊黃隊藍隊綠隊 內容師問：同學們今天來個比賽好不好？ 生答：好。 老師把我們班的學生分成紅、黃、藍、綠四個隊，今天這節(jié)課我們究竟能學到什么新知識，以及今天的冠軍隊將被那個隊的同學拿走那就要看同學們今天的表現(xiàn)了。比賽規(guī)則是：每當老師提出問題后，學生都要搶答，每回答對一個題，就得一面小紅旗，最后看那個隊得的小紅旗最多那個隊就是今天的冠軍隊，這個隊的同學將能獲得老師制造的精美的小禮物一個。接下來請同學們欣賞世界著名精彩的服裝表演片斷?？赐旰罄蠋熡泻芏嗟膯栴}要問你們。 欣賞完后要讓同學以小組為單位討論，然后談感受，回答問題，在提問引導中，讓學生理解以下問題： １、讓學生進一步認識服裝，知道愛美是人的天性，問答中理解服裝的種類主要包括：時裝、生活裝、職業(yè)裝、民族裝。并延伸說還有晚禮服、婚禮服、社交禮服、宗教儀式服。例如《瀟灑華貴的蠟染時裝》利用了傳統(tǒng)的蠟染冰裂紋圖案。加以現(xiàn)代剪裁，形成了別具一格的高級時裝。 服裝的設計的基本因素：一人的因素，包括年齡、性別、身材、膚色、職業(yè)。二造型因素，由點、線、面這些造型要素按一定的法則結合而成的。例如膚色黃者不宜穿粉紅粉綠色服裝；老師穿的衣服要端莊大方。 自主 發(fā)現(xiàn) 總結 提升形式多媒體欣賞不同形式的服裝效果，教師引導并提出問題，學生搶答。激發(fā)學生自行探索，并大膽發(fā)表見解 。 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識看學生能否自覺地以審判的眼光觀察和分析周圍人們的著裝A、繪制服裝效果圖的形式、工具是多樣。Ｂ、繪制時要考慮人體的動態(tài)、比例。C、服裝效果圖形式的多樣性和統(tǒng)一性。 內容這么多好看的服裝都出自設計師之手，設計師設計時必須通過服裝效果圖來表現(xiàn)構思。我們共同談討一下畫服裝效果圖應當注意的問題。 A、繪制服裝效果圖的形式、工具是多樣。如可以用水彩、水粉、水彩筆……去繪制，還可以用掛歷紙或布料去拼貼。 B、繪制時要考慮人體的動態(tài)、比例。 C、服裝效果圖形式的多樣性和統(tǒng)一性、聯(lián)系實際提出問題形式１、學生當評委，給別人品評優(yōu)缺點。 ２、以搶答的形式，把這些效果圖的問題表述出來培養(yǎng)學生合作精神 提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。 激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)作的意識。學生裝的設計與學生年齡、性格相符。 學生裝面料的選擇、款式的設計以及色彩的搭配上，都要與學生的特定身份相符合。學生服屬于制服類型的服裝，其造型除需力求簡潔大方舒適實用。 內容一、教師準備一些學生裝效果圖，同學們在自行設計時，易出現(xiàn)的問題都在這些圖中，有好的也有差的，讓學生自己當評委，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 二、學生在給別人找缺點的時候能更深刻理解服裝設計應當遵循的原則并及時改正這些毛病。 三、總結補充歸納： 學生裝的設計與學生年齡、性格相符。在五彩繽紛的服裝世界中，學生裝也在不斷地閃爍著絢麗的光環(huán)。為活潑俏麗的學生帶來美的享受和迷人風采。 學生裝面料的選