【文章內容簡介】 ①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？？四、課后延展，都來自什么建筑群呢？ 。第5課 園林?探幽第三課時一、教學目標、山水的韻律與寫意。829303***373839設計創(chuàng)意獨特的校園環(huán)境標志、班級課程表、日歷等，提升校園文化。創(chuàng)新：應用計算機或手工繪制班級標志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發(fā)揮各自的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教學內容一、教學目標認知目標：通過賞析公共標志、圖表，認識和了解圖形符號的分類及各自的特征、設計要點。技能目標：通過為班級、學?；顒釉O計標志、圖表，讓學生體驗圖形符號的設計過程和制作特點。情感目標：通過對同學設計的標志、圖表進行恰當評價，認識和體會圖形符號的不同功能和藝術美感。二、教學重難點教學重點：標志、圖表設計的基本方法。教學難點：圖形符號設計的形式美與精神內涵的統(tǒng)一體現。三、教學準備各類標志、圖表、畫筆、顏料、教學課件。四、教學要點：指示、公告、指令、警示、禁止。：可識別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。 ：具象形式、意象形式、抽象形式。（1）具象形式是基本忠實于客觀物象的自然形態(tài)，經過提煉、概括和變化，突出與夸張其本質特征，作為標志圖形。這種形式具有易識別的特點。交通標志中的警示標志，孩子、老人都能明白。（2）意象形式是以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號來表現的形式。如中國民航的標志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來表現的。這種形式往往有更高的藝術格調和現代感。（3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號來表現的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強烈的現代感和符號感，易于記憶。如“耐克”就是一個簡單的鉤，在喧囂的都市，簡練而動感十足的小鉤無處不在，時時刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運動的熱情。，標志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結合型三種。（1）純文字的標志設計主要在于點、線、面、體等造型要素的設計，可以產生強烈的視覺效果；（2）純圖型的標志設計是在實物圖形的基礎上經過簡化、概括、夸張等手法設計而成的；（3）圖像與文字結合的標志設計最為常見，結合了前兩者的長處，色彩搭配明確，具有行業(yè)特征和時代性。：泛指可直觀展示統(tǒng)計信息屬性，直觀生動的圖形結構，通過圖示、表格來表示某種事物的現象或某種思維的抽象觀念，屬于視覺傳達設計范疇。圖表的分類：條形圖、柱狀圖、折線圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達圖等，也可以通過圖表間的相互疊加形成復合圖表類型，不同類型的圖表則具有不同的構成要素。圖表特征：圖表設計有著自身的表達特性，尤其對時間、空間、抽象思維的表達，具有文字符號無法取代的傳達效果。首先具有表達的準確性，對所示事物的內容、性質或數量等表達準確無誤；第二是信息表達的可讀性，即在圖表認讀識別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達的圖表；第三是圖表設計的藝術性，圖表是通過視覺的傳遞來完成，必須考慮到人們的欣賞習慣和審美情趣。圖表設計：當我們要以圖形符號形式展示統(tǒng)計信息時，需要思考表現什么—主題特征、何處——空間屬性、何時——時間屬性、程度——數量特征、如何——變化特征等。圖形創(chuàng)意設計還可以作為形象思維訓練得很好的內容和方式。一個設計師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經過較長時間，并用各種方法進行圖形創(chuàng)意設計訓練，掌握圖形設計語言的狀態(tài)和意義，使自己的設計語言得到豐富及其運用能力得以提高，才能設計出優(yōu)秀的藝術作品。第9課 歷史的畫卷——外國歷史畫、宗教畫第一課時本課內容為歐洲歷史畫、宗教畫。理論家們把歷史畫看作是最重要的繪畫題材。在相當長的時間里，它是藝術家們追求藝術表現的重要領域，并讓它成為人類文明史上很重要、很直觀的文化遺產。使它承載著人類凝重的歷史，教材分別以“記錄歷史，宗教故事、歷史故事，對現實的記錄，莊嚴與華麗的證明”四個小標題作了方向性的指引。歷史畫的題材往往是主題性的，內容獨特，意義重大。其本身常常具有“成教化，助人倫”的社會功能，欣賞中要借此挖掘思想內涵，要讓學生了解歷史畫的更多知識，相關的繪畫表現形式，藝術家的思想感情，要利用多方面的資源，以“理性入手，感性提升”的思路，引導學生通過欣賞、感受、分析與討論，提高鑒賞歷史畫、宗教畫的能力。第一課時：了解歷史畫、宗教畫的欣賞方法，從記錄歷史，宗教故事、歷史故事兩部分內容的經典名作中獲得審美享受。第二課時：理解歷史畫欣賞的特殊視角，從對現實的記錄，莊嚴與華麗的證明兩部分的經典名作中，理解歷史畫欣賞的表現形式、語言、風格，并能深入具體地了解、分析作品。教學內容一、教學目標認知目標：初步了解外國歷史畫的概況，對其作用、創(chuàng)作方法、自身發(fā)展、表現形式和表現語言有所認識。技能目標：體驗和發(fā)現外國歷史畫的藝術個性和藝術魅力，初步了解他們的社會、歷史價值。初步學會運用歷史畫的基本欣賞方法賞析具體的作品，提高語言表達能力和豐富想象力。情感目標：引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發(fā)學生尊重、理解和接納人類的文化遺產。二、教學重難點教學重點：外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。教學難點：理解歷史畫欣賞的特殊視角和畫家在作品中傾注的感情。三、教學準備教師準備：歷史畫、宗教畫相關圖片及資料，制作多媒體課件。學生準備：查找相關文字、圖片資料，可制作課件用于課堂交流。四、歷史畫的賞析方法和要點。五、教學過程和方法記錄歷史示例作品：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》是“黑繪風格”的代表作?！昂诶L風格”出現于公元前6世紀初，止于公元前5 世紀。它是利用其他顏色的點染，在燒成后陶土紅赭色底子上顯出黑色的圖案。其形象有如剪影，外部輪廓十分突出，細部用線表現，是強烈的大效果與微妙的細節(jié)處理的有機結合，從而達到裝飾醒目且耐人尋味的境界。雅典是盛產這種優(yōu)美而“時髦”的陶瓶的藝術中心。：此瓶畫所描繪的題材，已經不是東方紋樣，而是荷馬史詩中提到的兩個英雄——阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到風暴，在帳篷里玩骰子的情節(jié)。兩位英雄盔甲不解，長矛依肩卻興致勃勃地玩耍，洋溢著濃厚的生活情趣。：繪畫形式沒有完全擺脫埃及藝術的影響。這兩個人仍舊嚴格地用側面像表現，眼睛看起來還仿佛是正面。但是身體已經不再是埃及樣式了，手和臂也沒有那么生硬。最值得注意的是畫家已經敢于只畫出阿喀琉斯左手的一小部分，把其余部分隱藏到肩膀的后面。：古風時期的希臘畫家開始信賴自己的眼睛從特定的角度觀察到情況，特別是繪畫中敢于運用短縮法來表現特定的視覺感受。整個畫面極富裝飾情趣。：感悟欣賞，讓學生了解埃及的正面律。示例作品：《伊蘇之戰(zhàn)》：伊蘇之戰(zhàn)（鑲嵌壁畫）雕塑、石刻，作者比洛克申，系希臘伊蘇之戰(zhàn)壁畫的摹本，此畫高約248厘米，長約517 厘米。：公元前333年，馬其頓王亞歷山大與波斯王大流士三世進行了一次關鍵性激戰(zhàn)，地點在西里西亞(即在小亞細亞)的伊蘇城附近。這次戰(zhàn)役在馬其頓方面，動用軍隊僅3~4萬人，而波斯的軍隊則超過12萬人。亞歷山大善于用兵，地勢也有利，結果波斯軍隊損兵折將，傷其大半，一時潰不成軍，大流士竟從戰(zhàn)場上只身逃脫，他的家眷也盡皆被俘。：構圖龐大，人物眾多，激烈的戰(zhàn)爭場面處理得非常細致：右側是潰敗的波斯軍，大流士三世見到大勢已去，急命車夫催趕戰(zhàn)車，倉惶逃跑，臉上露出慌張的神色。畫的左側，因受歲月侵蝕，部分馬賽克已經剝落，圖像不清。那里刻畫了亞歷山大及其騎兵們的威武雄姿，馬其頓身披甲胄，率先闖入波斯軍陣，正用長矛往大流士方向直刺過去，其余軍士直奔潰軍方向，力圖殺盡敵人。：戰(zhàn)斗雙方的勝負局勢已躍然畫上，戲劇性的沖突與對立構成了全畫的基調。：仔細觀察畫面，畫中有許多生動的細節(jié)：負傷倒下的馬，踢腿潰跑的脫韁之馬，騎士的長矛，馬其頓王的臉容，背景的戰(zhàn)場氣氛組成了畫面的節(jié)奏美，畫家表現激烈戰(zhàn)爭場面的技巧爐火純青。第9課 歷史的畫卷——外國歷史畫、宗教畫第二課時宗教故事、歷史故事 示例作品：《最后的晚餐》：作者列奧納多達芬奇（14521519）意大利文藝復興時期的文化名人，和米開朗琪羅、拉斐爾并稱文藝復興三杰，他不僅是天才的畫家、雕塑家、建筑師、詩人、哲學家和音樂家，而且是位很有成就的解剖學家、數學家、物理學家、天文學家、地理學家和工程師等等。：題材取自《圣經》故事。猶大向官府告密，耶穌在即將被捕前，與十二門徒共進晚餐，席間耶穌鎮(zhèn)定地說出了有人出賣他的消息，達芬奇此作就是耶穌說出這一句話時的情景。：構圖時，他將畫面展現于飯廳一端的整塊墻面，廳堂的透視構圖與飯廳建筑結構相聯結，使觀者有身臨其境之感。達芬奇是這樣來構思這一題材的，他對稱地設計了兩邊六個門徒的形體動作：沿著餐桌坐著十二個門徒，形成四組，耶穌坐在餐桌的中央。他在一種悲傷的姿勢中攤開了雙手，示意門徒中有人出賣了他。大多數門徒在激動中一躍而起，而耶穌的形象卻是那么的平靜。我們可以看到他明晰的輪廓襯托在背景墻的窗戶里，通過窗戶，我們看見恬靜的景色，湛藍的天空猶如一只光輪環(huán)繞在耶穌的頭上。圍著耶穌的這六個門徒，處于故事發(fā)生的中心。：此畫體現畫家的人文主義精神。：社會學式鑒賞。人文主義精神的核心是提倡人性，反對神性，主張人生的目的是追求現實生活中的幸福，倡導個性解放，反對愚昧迷信的神學思想，認為人是現實生活的創(chuàng)造者和主人，肯定人的價值和尊嚴。示例作品：《圣母像》：拉斐爾（14831520）意大利畫家、建筑師。與達芬奇和米開朗基羅合稱“文藝復興三杰”。拉斐爾的畫以“秀美”著稱，畫作中的人物清秀，場景祥和。他的性情平和、文雅，和他的畫作一樣。：拉斐爾借助宗教主題表現現實與理想相結合的完美女性形象，以頌揚人性中的至善、至美。：畫面中的人物畫得令人贊嘆不已，圣母側頭俯視著兩個孩子，她的表情使人難以忘懷。拉斐爾潛心研究各畫派大師的藝術特點，并認真領悟，博采眾長，尤其是達芬奇的構圖技法和米開朗基羅的人體表現及雄強風格，最后形成了其獨具古典精神的秀美、圓潤、柔和的風格。尤其是畫面的平衡，背景 的描繪，圣母瑪利亞的端莊、文雅，均為前輩畫家作品中所罕見。：拉斐爾創(chuàng)作了大量的圣母像，顯露出其非凡的天才。他的一系列圣母畫像，都以母性的溫情和青春健美而體現了人文主義思想。：合作學習，共同感悟和探討拉斐爾圣母像的秀美、圓潤、柔和的風格。示例作品：《亞歷山大的勝利》：阿爾布雷希特阿爾特多菲，德國畫家。：公元前331年10月1日，在亞歷山大東征之戰(zhàn)中，馬其頓王亞歷山大的軍隊(4萬名步兵，7000名騎兵)與波斯王科多曼大流士三世的軍隊主力(約8萬名步兵，近15000名騎兵，200輛戰(zhàn)車，15只戰(zhàn)象)在高加米拉進行了一場決定性會戰(zhàn)。：阿爾特多菲爾是德國繪畫史上最著名的大師之一。其畫以線條準確和色彩豐富著稱。在這幅《亞歷山大的勝利》之前，沒有任何歷史繪畫試圖描繪出這種看起來無限數量的士兵。：阿爾特多菲爾在這幅畫中表現出的天才并不僅限于對細節(jié)的和諧組合，更突出的是其畫面布局的宏大。：引導學生了解阿爾特多菲在這幅畫中表現的“全球疆界”：畫家引領我們的視線穿越整個地中海地區(qū)！畫面中央是東地中海和塞浦路斯；越過狹長的地峽是紅海；紅海右側是埃及和尼羅河，尼羅河三角洲被準確的描繪為7塊；左側是波斯灣；而高聳的山峰下是巴比倫塔?！?對現實的記錄示例作品：《自由領導人民》：布面油畫，尺寸：325厘米260厘米，1830年創(chuàng)作，現藏于法國巴黎盧浮宮。：《自由領導人民》這件作品直接取材于法國的1830年七月革命。：主體人物（即赤裸著上身、左手握槍、右手高舉三色旗的自由女神）作為畫面中心的女神，處在穩(wěn)定的三角構圖的制高點。她手中的旗幟色彩是畫面最鮮艷奪目的色彩。身體的比例也比畫面中的其他人物大一些。開闊的空間襯托出自由女神豐碩的身軀，這也和畫前部密集雜亂的人群形成了對比。：《自由領導人民》具有激動人心的力量，是對現實斗爭的歌頌。第二篇：蘇少版八年級美術下冊全冊教案蘇少版八年級美術下冊全冊教案第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析【教學目標】知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發(fā)現外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術作品的能力，培養(yǎng)學生尊重人類共同文化遺產的文明行為?！緦W習內容】本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區(qū)，以及在外國美術發(fā)展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發(fā)學生尊重人類的文化遺產?！窘虒W重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。【教學難點】評價美術作品的藝術特點。各畫派的造型表現手法。體驗外國繪畫作品的藝術美。【教學安排】2課時第一課時1．復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？ 2．欣賞、評述。（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》等： ：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？ ：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？（2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、《亞歷山大的勝利》教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。（3）欣賞《馬麗 美第奇的生平》以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。a、教師簡介巴洛克藝術。b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。3．鞏固、拓展。a,說說