談新理念下的數(shù)學教學(編輯修改稿)
2025-07-04 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個問題：一個蘋果平均分給兩個小朋友，每人得多少？這時就需要用一種新的數(shù)——分數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了分數(shù)。探究是數(shù)學的生命，創(chuàng)設問題情境要緊緊圍繞教學目標，能有效地引發(fā)學生的思考，讓學生在自主探究中體驗到了成功的快樂，使學生的思維能力得到很好的發(fā)展。四、假設良好的課堂教學環(huán)境。我們渴望民主的、平等的教學，溝通的、合作的教學，互動、交往的教學，就必須為學生的學習創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境。課堂教學環(huán)境包括三個層次：第一是思考的環(huán)境，也就是說一節(jié)課的思考度；第二是情感環(huán)境 ，學生是否具有興趣；第三是人際關系環(huán)境。教師要鼓勵學生主動學習數(shù)學，就必須為這些進行深入地考慮，善于把握好這三個層次。教師在教學活動前，要建立良好的師生差異，尊重學生之間的認識分歧，充分地信任學生，相信學生能通過自己的努力掌握所學的新知識，實施開放性的教學。課堂上，要善于引導學生，調(diào)動學生的學習主動性，引導學生獨立思考，積極探索，多把思考的空間和時間給予學生，讓學生主動地、積極地參與數(shù)學活動中，讓他們都能“學會學習”。五、提倡個性化學習。每個人有著不同的興趣和愛好，有著不同的發(fā)展?jié)撃?，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，每個學生都有獨特的個性。教師在數(shù)學教學中應充分尊重學生的個性差異，要了解每個學生的認知特點，允許學生思維方式的多樣化。教學時，要讓學生用自己的腦子去思考，用自己的眼睛看，用自己的嘴來說話，鼓勵他們用不同的知識和方法解決問題。比如一道應用題：一種銅錫合金中銅與錫的質(zhì)量的比是5：7，現(xiàn)在有350千克銅，需加多
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