談新理念下的數學教學-資料下載頁
2025-06-07 22:07本頁面
【正文】 價作為整個教學過程的有機組成部分，對數學教學過程有著重要的影響，評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習熱情，喚起學生的學習內驅力，促進學生的全面發(fā)展。在數學課堂教學中，要對學生進行發(fā)展性評價。所謂課堂發(fā)展性評價，是針對傳統課堂教學評價而提出的一種新的評價思想和理念，它以促進評價對象的發(fā)展為根本目的，重過程，重評價對象的主體性。對學生進行發(fā)展性評價，可以采取以下做法：第一，激勵性評價。激勵性評價關注學生的情感表現，評價的目的旨在提高學生的學習信念?！叭诵宰钌羁痰脑瓌t就是希望得到別人的賞識”，充滿關懷和激勵的評價使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗。我們要用欣賞的眼光看待每一個學生，讓他們在鼓勵中成長；第二，引導性評價。評價的目的旨在幫助學生明確思考、探究的方向。在課堂教學中，學生的學習經常會遇到各種各樣的問題，此時，教師如果使用具有啟發(fā)意義的、引導性的語言對學生的學習進行評價，借以啟迪學生的思維，就能使學生的學習過程持續(xù)地進行下去，促進學生自主學習能力的提高。實施發(fā)展性評價，要適時、適度，把握評價的分寸。這樣才能收到良好的評價效果，才能更有效地促進每一個學生的發(fā)展。總之，教育的根本目的是促進人的全面發(fā)展，數學教育的價值取向應是促進每一位學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。作為一名數學教師，要適應時代的發(fā)展，要明確自己在新課程背景下的角色定位，要著重理解新課程基本理念，在新理念下進行數學教學，提高數學教學質量，使每一位學生都能得到充分的發(fā)展。6
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1