淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)-資料下載頁(yè)
2024-10-29 05:49本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)容雖少，但知識(shí)面廣，學(xué)生興趣也非常濃，每位學(xué)生都躍躍欲試，真正做到了教學(xué)要面向全體。三、問(wèn)題教學(xué)的有力保障是課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段之一。適當(dāng)、準(zhǔn)確的提問(wèn)可以為學(xué)生指引正確的思考方向，啟發(fā)學(xué)生的思維．發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！吧平陶?，必善問(wèn)”。提問(wèn)的效果取決于教師發(fā)問(wèn)的技巧。關(guān)鍵詞： 新課程 數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué) 教學(xué)情境1．提問(wèn)應(yīng)在學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力基礎(chǔ)上在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師提問(wèn)最忌諱：“是不是?”“對(duì)不對(duì)?”這樣的提問(wèn)只能說(shuō)是嘩眾取寵，課堂形式搞得熱熱鬧鬧，但效果全無(wú)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有鋪墊，有程序、有輕有重。如在探索數(shù)學(xué)規(guī)律的問(wèn)題上有這么一個(gè)問(wèn)題：搭一個(gè)正方形需要4根火柴棒，如圖2所示。(1)按照?qǐng)D2中的方式，搭2個(gè)正方形需要幾根火柴棒?搭3個(gè)呢?(2)搭10個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒?(3)搭100個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒?(4)如果我要搭n個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒?用n表示．你是怎么得到的?這種問(wèn)題的提問(wèn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般．從層層設(shè)問(wèn)的過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高自己的各種能力，得到相應(yīng)的知識(shí)。2．提問(wèn)要把握時(shí)機(jī)一個(gè)適時(shí)的提問(wèn)，可以在學(xué)生的腦海中掀起軒然大波：一個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，可以使學(xué)生從百思不得其解中恍然大悟。兩者起到了事半功倍的效益。因此，要精心把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)。(1)在關(guān)鍵點(diǎn)上點(diǎn)撥。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中．對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行全身心投入思考時(shí)，遇到困難之處．這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)提問(wèn)，切中要害。正如“柳暗花明又一村”。學(xué)生在精神上得到了極大的滿(mǎn)足，從而激起學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)欲望。如果教師在教學(xué)中滿(mǎn)堂問(wèn)，不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，影響學(xué)習(xí)效果。這個(gè)道理最簡(jiǎn)單不過(guò)了。比如在計(jì)算(2+1)(2‘+1)(2。+1)(2。+1)(2+1)(2“+1)時(shí)學(xué)生也陷入了苦思冥想之中。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，教師說(shuō)出了問(wèn)題的關(guān)鍵，如果在(2+1)前邊乘上一個(gè)1而且把1看成是(2一1)會(huì)如何呢?一石激起千層浪，學(xué)生此時(shí)的心情可想而知。馬上想到了運(yùn)用平方差公式可以解決，這就是教師的成功之處，偉大之處。(2)在模糊處巧問(wèn)。在學(xué)習(xí)中，最容易令學(xué)生感到模糊的是概念性的問(wèn)題。因此當(dāng)遇到學(xué)生模糊，似懂非懂時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的回答，對(duì)概念性的知識(shí)有所了解。(3)在重點(diǎn)難點(diǎn)處追問(wèn)。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)．學(xué)生可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有困難。因此，教師要深入研究教材，全面了解學(xué)生，結(jié)合可能出現(xiàn)的問(wèn)題，把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，有層次、有步驟地提出問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)各種問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的問(wèn)題，巧妙地提問(wèn)，根據(jù)知識(shí)的情況、課型情況和學(xué)生已有的知識(shí)情況，結(jié)合教師A身的特點(diǎn)．合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂真正形成一種民主平等和諧的氛圍，更好地達(dá)到課堂效果和課堂目標(biāo)。第五篇：新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有哪些？基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的基本理念指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，也就是說(shuō)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于參與到探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中還明確提出了提高學(xué)生的知識(shí)與技能、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和審美能力這三個(gè)目標(biāo)。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下幾個(gè)特征：實(shí)、活、新、美、趣。（一）、實(shí)實(shí)，即課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)與技能的形成和提高過(guò)程要穩(wěn)固扎實(shí)，這不僅是課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)必須注重實(shí)效，扎實(shí)地提高學(xué)生的素質(zhì)。（二）、活新編的北師大版教材內(nèi)容豐富、靈活多變，并且從傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)向生活中的知識(shí)開(kāi)放，比如說(shuō)一年級(jí)的“觀察與測(cè)量”、“統(tǒng)計(jì)”，和二年級(jí)的“方向與位置”，還有“猜測(cè)”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是生動(dòng)的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（四）、美新課程理念下的課堂教學(xué)，學(xué)生不但是學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下還將形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，課堂教學(xué)也充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力和審美能力的培養(yǎng)這一人性化目標(biāo)。
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