淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)-資料下載頁
2025-10-20 05:49本頁面
【正文】 內(nèi)容雖少，但知識面廣，學(xué)生興趣也非常濃，每位學(xué)生都躍躍欲試，真正做到了教學(xué)要面向全體。三、問題教學(xué)的有力保障是課堂提問課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段之一。適當、準確的提問可以為學(xué)生指引正確的思考方向，啟發(fā)學(xué)生的思維．發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?！吧平陶?，必善問”。提問的效果取決于教師發(fā)問的技巧。關(guān)鍵詞： 新課程 數(shù)學(xué)問題教學(xué) 教學(xué)情境1．提問應(yīng)在學(xué)生的認知水平和思維能力基礎(chǔ)上在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師提問最忌諱：“是不是?”“對不對?”這樣的提問只能說是嘩眾取寵，課堂形式搞得熱熱鬧鬧，但效果全無。問題的設(shè)計要有鋪墊，有程序、有輕有重。如在探索數(shù)學(xué)規(guī)律的問題上有這么一個問題：搭一個正方形需要4根火柴棒，如圖2所示。(1)按照圖2中的方式，搭2個正方形需要幾根火柴棒?搭3個呢?(2)搭10個這樣的正方形需要多少根火柴棒?(3)搭100個這樣的正方形需要多少根火柴棒?(4)如果我要搭n個這樣的正方形需要多少根火柴棒?用n表示．你是怎么得到的?這種問題的提問從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般．從層層設(shè)問的過程中使學(xué)生通過自己的實驗、觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，提高自己的各種能力，得到相應(yīng)的知識。2．提問要把握時機一個適時的提問，可以在學(xué)生的腦海中掀起軒然大波：一個巧妙的點撥，可以使學(xué)生從百思不得其解中恍然大悟。兩者起到了事半功倍的效益。因此，要精心把握好提問的時機。(1)在關(guān)鍵點上點撥。當一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中．對一個問題進行全身心投入思考時，遇到困難之處．這時教師應(yīng)及時提問，切中要害。正如“柳暗花明又一村”。學(xué)生在精神上得到了極大的滿足，從而激起學(xué)生更進一步的學(xué)習(xí)欲望。如果教師在教學(xué)中滿堂問，不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，影響學(xué)習(xí)效果。這個道理最簡單不過了。比如在計算(2+1)(2‘+1)(2。+1)(2。+1)(2+1)(2“+1)時學(xué)生也陷入了苦思冥想之中。在時機成熟時，教師說出了問題的關(guān)鍵，如果在(2+1)前邊乘上一個1而且把1看成是(2一1)會如何呢?一石激起千層浪，學(xué)生此時的心情可想而知。馬上想到了運用平方差公式可以解決，這就是教師的成功之處，偉大之處。(2)在模糊處巧問。在學(xué)習(xí)中，最容易令學(xué)生感到模糊的是概念性的問題。因此當遇到學(xué)生模糊，似懂非懂時，教師應(yīng)及時給予提問，使學(xué)生通過問題的回答，對概念性的知識有所了解。(3)在重點難點處追問。在教學(xué)重點和難點時．學(xué)生可能對知識點的理解有困難。因此，教師要深入研究教材，全面了解學(xué)生，結(jié)合可能出現(xiàn)的問題，把握好提問的時機，有層次、有步驟地提出問題。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地設(shè)計各種問題情境，設(shè)計出高質(zhì)量的問題，巧妙地提問，根據(jù)知識的情況、課型情況和學(xué)生已有的知識情況，結(jié)合教師A身的特點．合理地進行數(shù)學(xué)問題教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂真正形成一種民主平等和諧的氛圍，更好地達到課堂效果和課堂目標。第五篇：新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計理念有哪些？基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的基本理念指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，也就是說要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于參與到探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中來?！缎抡n程標準》中還明確提出了提高學(xué)生的知識與技能、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和審美能力這三個目標。因此，新課程標準理念下的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計應(yīng)該具有以下幾個特征：實、活、新、美、趣。（一）、實實，即課堂教學(xué)中學(xué)生知識與技能的形成和提高過程要穩(wěn)固扎實，這不僅是課堂教學(xué)目標的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)的設(shè)計必須注重實效，扎實地提高學(xué)生的素質(zhì)。（二）、活新編的北師大版教材內(nèi)容豐富、靈活多變，并且從傳統(tǒng)的書本知識向生活中的知識開放，比如說一年級的“觀察與測量”、“統(tǒng)計”，和二年級的“方向與位置”，還有“猜測”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是生動的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)，有價值的數(shù)學(xué)，并運用知識解決實際問題。（四）、美新課程理念下的課堂教學(xué)，學(xué)生不但是學(xué)習(xí)的主人，他們在教師的引導(dǎo)下還將形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。因此，課堂教學(xué)也充分體現(xiàn)出對學(xué)生評價能力和審美能力的培養(yǎng)這一人性化目標。
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