【文章內容簡介】 測兩次測驗，求兩次得分間的相關系數(shù)，叫重測信度， 又稱穩(wěn)定性系數(shù)（習題 160） 國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（基礎）——第五章心理測量學知識復習概要 同質性信度主要代表測驗內部所有題目間的一致性（習題 66）。 K－R 20 公式、K－R 21 公式有別于克倫巴赫 a 系數(shù)的是，它們只能用于是非題（★習題 67）。 四、評分者信度 一般要求在成對的受過訓練的評分者之間平均一致性達到 以上，才認為評分是客觀的（習題 68， 0511281）。 正確的描述是（習題 163）：①隨機抽取若干份測驗卷，由兩位評分者按評分標準分別給分，然后再根據(jù)每 份測驗卷的兩個分數(shù)計算相關，即得評分者信度；②所有題目看起來好像測量同一特質，但相關很低或為負相 關時，則測驗為異質的；③人的多數(shù)心理特征如智力、性格、興趣等，具有相對的穩(wěn)定性，間隔一段時間，不 會有很大變化；④不同的信度反映測驗誤差的不同來源。 第三單元 信度與測驗分數(shù)的解釋188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（352） 一、解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的 關 rxx 為信度系數(shù)。下列情況屬于極端情況（習題 164）：①rxx＝0；②rxx＝。 二、確定信度可以接受的水平 確定可以接受的信度水平的一般原則是，當 rxx＜ 時，測驗不能用于對個人做出評價或預測，而且不 能作團體比較（習題 69）。163。rxx＜ 時，可用于團體比較；rxx179。 可用于個人和團體 三、解釋個人分數(shù)的意義 信度系數(shù)在解釋個人分數(shù)的意義時的作用是（★習題 165）：①估計真實分數(shù)的范圍；②了解實得分數(shù)再測 時可能的變化情形。 大約有 95％的可能性真分數(shù)落在所得分數(shù)177。 的范圍內， 或有 5％的可能性落在范圍之外的描述， 其置信區(qū)間為 X－ ＜ X T 163。X＋（★習題 70，0511282）。 四、比較不同測驗分數(shù)的差異 甲被試在韋氏成人智力測驗中言語智商為 102，操作智商為 110。已知兩個分數(shù)都是以 100 為平均數(shù)，15 為標準差的標準分數(shù)。假設言語測驗和操作測驗的分半信度分別為 和 ，那么甲被試的操作智商不顯 著高于言語智商（★習題 71）。 第四單元 影響信度的因素188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（354） 一、樣本特征 一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會高估測驗的信度（★習題 72）。 二、測驗長度 一般來說，在一個測驗中增加同質的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（習題 166）：①測驗越 長，測驗的測題取樣或內容取樣就越有代表性；②測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小；③測驗太長， 有時反而會引起被試者的疲勞和反 而降低可靠性。 一個包括 40 個題目的測驗信度為 ，欲將信度提高到 ，通過斯皮爾曼一布朗公式的導出公式計 算出至少 增加 50 個題數(shù)（★習題 74）。教材（P355）和習題 74 均錯：K=[()]/[（）]=, 即要取得 的信度，測驗長度 為原來的 倍（而不是 倍），即需增加 40－40=50，習題 74 的 正確選擇 為Ｄ（姜長青）。 三、測驗難度 對于不同平均能力水平的團體，題目的難度會影響信度系數(shù)（★習題 73）。 洛德（Lord）提出在學績測驗中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五擇一測題，； 四擇一測題，；三擇一測題，；二擇一題，（習題 75，0511277）。 四、時間間隔 以再測法或復本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)越大（習題 76） 。 第四節(jié) 測驗的效度188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（357） 第一單元 效度的概念188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（357） 一、效度的定義 在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測 第 頁 共 16 頁 7 國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（基礎）——第五章心理測量學知識復習概要 驗的準確性（習題 77，0511275）。 在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標有關的真實方差（或稱有效方差）與總方差的比 率（★習題 78）。 二、效度的性質 效度具有兩個性質：①相對性；②連續(xù)性。 效度具有相對性，因此，在評鑒測驗的效度時，必須考慮測驗的目的與功能（習題 167）。 [專欄 54] 信度和效度的關系 信度與效度的關系可表述為（習題 168） ：①信度是效度的必要而非充分條件；②效度是受信度制約的。 第二單元 效度評估的方法188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（359） 美國心理學會在 1974 年發(fā)行的《教育與心理測量之標準》一書中將效度分為幾個大類：即（習題 169）： ①內容效度；②構想效度；③效標效度。 一、內容效度 （一）什么是內容效度 內容效度指的是測驗題目對有關內容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代 表性取樣（習題 79，0511375）。 （二）內容效度的評估方法 內容效度的評估方法有（習題 170）：①專家判斷法；②統(tǒng)計分析法；③ 驗推測法。 1．專家判斷法 專家判斷法，就是請有關專家對測驗題目與原定內容的符合性做出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內 容。如果專家認為測驗題目恰當?shù)卮砹怂鶞y內容，則測驗具有內容效度。因此，內容效度有時又稱邏輯效度 （習題 80，0511279）。 為了使內容效度的確定過程更為客觀，彌補不同專家對同一測驗的判斷可能不一致，可采用的步驟是（★ 習題 171） ：①定義好測驗內容的總體范圍；②編制雙向細目表；③制定評定量表來測量測驗的整個效度。 2．統(tǒng)計分析法 除了描述性語言外，內容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計分析方法，如（★習題 172）：①計算兩個評分者一 致性；②復本相關；③再測法。 3．經(jīng)驗推測法 （三）內容效度的特性 在編制測驗時，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測驗，除了內容效度，也要求有較高的 表 效度（習題 81）。相反，典型行為測驗卻要求較低的表面效度。 二、構想效度 （一）什么是構想效度 構想效度是（習題 173） ：①構思效度（結構效度）；②主要涉及的是心理學的理論概念問題；③指測驗能 夠測量到理論上的構想或特質的程度；④測驗的結果是否能證實或解釋某一理論的假設、術語或構想，解釋的 程度如何。 （二）構想效度的估計方法 構想效度的估計方法包括（習題 174）：①對測驗本身的分析；②測驗間的相互比較；③效標效度的研究證 明；④實驗法和觀察法證實。 1．對測驗本身的分析 可以作為構思效度證據(jù)的有（★習題 175）：①測驗的內容效度；②測驗的內部一致性指標；③分析被試者 對題目的反 特點。 2．測驗間的相互比較 可以作為構思效度的測驗間比較的有（★習題 176） ：①相容效度；②區(qū)分效度；③因素分析法。 計算兩種測驗之間得分的相關，其中一種測驗是待研究效度的，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測驗，但 兩者測量的是同一種心理特質，假如相關高，說明新測驗所測量的特質確實是老測驗所反映的特質或行為。這 第 頁 共 16 頁 8 國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（基礎）——第五章心理測量學知識復習概要 種方法叫相容效度（★習題 82）。 3．效標效度的研究證明 4．實驗法和觀察法證實 三、效標效度 （一）什么是效標效度 又稱實證效度。效標效度反映的是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。它可分為（習題 177）：①同時效度；②預測效度。 在檢驗一個測驗的效標效度時，難點在于找到合適的效標。因此效標的選擇至關重要，一個好的效標必須 具備如下條件（習題 178）：①效標必須能最有效地反映測驗的目標，即效標測量本身必須有效；②效標必須具 有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素而變化；③效標可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；④ 效標測量的方法簡單，省時省力， 濟實用。 （二）效標效度的評估方法 效標效度的主要評估方法有（習題 179）：①命中率法；②區(qū)分法；③相關法。 1．相關法 相關法是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關，這一相關系數(shù)稱為效度系數(shù)。根據(jù)變量的不同，可選用的計算 方法有（★習題 180）：①積差相關法；②點二列相關公式；③二列相關公式；④賈斯朋（Juspen）多系列相關 公式。 2．區(qū)分法 區(qū)分法是檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的一種方法（習題 83）。 3．命中率法 命中率法是當測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法。命中的情況是指 （★習題 181） ：①預測成功而且實際也成功；②預測失敗且實際上也失敗。 第三單元 效度的功能188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（365） 一、預測誤差 效度系數(shù)的實際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測驗的效度是 ，則測驗的總方差中有 64％的方差是 測驗分數(shù)的方差（★習題 84）。如果某測驗的效度是 ，則在測驗中無法作出正確預測的比例是 （03123140）。 Sest＝Sy (1 r ) 中，rxy 代表效度系數(shù)的平方，即決定系數(shù)，Sy 為效標成績的標準差（★習題 85）。 2 2 xy 二、預測效標分散 ：①測驗材料必須對整個內容具有代表性； ②測題設計時 盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；③測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；④測驗長 度要恰當，測題的排列 先易后難。 二、測驗實施中的干擾因素 測驗實施中的干擾因素包括（習題 183）：①主試者的影響因素；②測驗情境；③其他干擾因素；④被試者 的影響因素。 三、樣本團體的性質 （一）樣本團體的異質性 如果其他條件相同，樣本團體越同質，分數(shù)分布范圍越小，測驗效度就越低（★習題 88）。 （二）干涉變量 Y ＝ a + bxyＸ式中 Y 是預測的效標分數(shù)（★習題 86）。 三、預測效標指數(shù) 預測效率指數(shù) E 值的大小表明使用測驗比盲目猜測能減少多少誤差。如一個測驗的效度系數(shù)為 ，E＝ 40，這表明由于該測驗的使用，使得 們在估計被試者的效標分數(shù)時減少了 40％的誤差（★習題 87）。 第四單元 影響效度的因素188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（366） 一、測驗本身的因素 要保證測驗具有較高效度，測驗本身的因素要做到（習題 182） 第 頁 共 16 頁 9 國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（基礎）——第五章心理測量學知識復習概要 樣本團體的性質包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)和任何有關的特征。由于這些特征 的影響，使得測驗對于不同的團體具有不同的預測能力，故測量學上稱