【文章內(nèi)容簡介】 度可以接受的水平 三、解釋個人分?jǐn)?shù)的意義 四、比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異 信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 ? 解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān) – 信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測驗(yàn)的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。 ? 確定信度可以接受的水平 – 當(dāng) rxx，測驗(yàn)不能用于對個人作出評價或預(yù)測，而且不能作團(tuán)體比較；當(dāng)≤r xx，可用于團(tuán)體比較；當(dāng)rxx≥ 時，才能用來鑒別或預(yù)測個人成績或作為。 信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 ? 解釋個人分?jǐn)?shù)的意義 – 其一是估計真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；其二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形 。 這就是測量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用 。 ? 比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異 – 這種比較包括兩個人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個測驗(yàn)上的差別。這就是差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤問題。 第四單元 影響信度的因素 一、樣本特征 （一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響 （二）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響 二、測驗(yàn)長度 （一）測驗(yàn) 越長 測題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性。 （二）測驗(yàn)越長被試的猜測因素影響就越小。 第四單元 影響信度的因素 三、測驗(yàn)難度 難度與信度不存在簡單的對應(yīng)關(guān)系。如果因?yàn)殡y度過大或過小，造成分?jǐn)?shù)范圍縮小，可使信度降低。 四、時間間隔 再測法求信度，間隔時間越短信度系數(shù)越大；間隔時間越久，信度系數(shù)越低。 注意事項(xiàng) ? 斯皮爾曼 布朗公式為校正分半信度的經(jīng)驗(yàn)公式，它的假設(shè)是兩半測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異數(shù)相等。當(dāng)假設(shè)不成立時，可用下列兩種公式之一，直接求得測驗(yàn)的信度系數(shù)。 弗朗那根（ Flanagan）公式： 盧倫（ Kulon）公式： ? 對于一些復(fù)雜的、異質(zhì)的心理學(xué)變量，采用單一的同質(zhì)性測驗(yàn)是不行的，因而常常采用若干相對異質(zhì)的分測驗(yàn)，使每個分測驗(yàn)內(nèi)容具有同質(zhì)性。 ???????? ??? 22212xbaxx S SSr221xdxx SSr ??第四節(jié) 測驗(yàn)的效度 ? 第一單元 效度的概念 ? 第二單元 效度評估的方法 ? 第三單元 效度的功能 ? 第四單元 影響效度的因素 第一單元 效度的概念 一、效度的定義 在心理測驗(yàn)中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡單地說是指一個心理測驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 在測驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（或稱有效方差）與總方差的比率。 二、效度的性質(zhì) （一）效度具有相對性 任何測驗(yàn)的效度都是針對一定的目標(biāo)而言。 （二）效度具有連續(xù)性 只有程度上的不同，沒有 “ 全有 ” 或 “ 全無 ” 的區(qū)別。 測驗(yàn)效度是測驗(yàn)結(jié)果的有效性程度。 第一單元 效度的概念 第二單元 效度評估的方法 一、內(nèi)容效度 （一）什么是內(nèi)容效度 指的是測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗(yàn)是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。 這種測驗(yàn)的效度主要與測驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)，故而得名。 （二）內(nèi)容效度的評估方法 專家判斷法 – 定義好測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍； – 編制雙向細(xì)目表 ， 確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例； – 由每位評判者在評定量表上作出判斷 。 統(tǒng)計分析法 – 計算兩個評分者之間評定的一致性 （ 評分者信度 ） – 兩個測驗(yàn)復(fù)本上得分之相關(guān) （ 復(fù)本信度 ） – 再測法也可用于內(nèi)容效度的評估 （ 測驗(yàn) 學(xué)習(xí) 再測驗(yàn) ） 經(jīng)驗(yàn)推測法 – 這種效度是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度 （三）內(nèi)容效度的特性 內(nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。只有編制者與使用者定義的內(nèi)容范圍相同，編制者報告的內(nèi)容效度對使用者才有意義。 內(nèi)容效度也有時間上的特定性。 內(nèi)容效度與表面效度不同。 第二單元 效度評估的方法 二、構(gòu)想效度 （一）什么是構(gòu)想效度 是指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)思，解釋的程度如何。 要回答的問題是：該測驗(yàn)欲測量什么心理構(gòu)想？對該構(gòu)想測得有多好？測驗(yàn)分?jǐn)?shù)中有多少比例的變異數(shù)是來自測驗(yàn)所欲測之構(gòu)想？ （二）構(gòu)想效度的評估方法 對測驗(yàn)本身的分析 ?測驗(yàn)的內(nèi)容效度 ?測驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo) ?分析被試者對題目的反應(yīng)特點(diǎn) 測驗(yàn)間的相互比較 ?相容效度是構(gòu)思效度的一個證據(jù) ?區(qū)分效度是構(gòu)思效度的又一個證據(jù) ?因素分析法也是建立構(gòu)思效度的常用方法 效標(biāo)效度的研究證明 ● 根據(jù)效標(biāo)分成相對照的兩組 ， 比較測驗(yàn)成績 ● 觀察分析測驗(yàn)高分組與低分組的心理特質(zhì) 實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí) 三、效標(biāo)效度 （一）什么是效標(biāo)效度 亦稱實(shí)證效度，反映的是測驗(yàn)預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。 分為同時效度和預(yù)測效度。 一個好的效標(biāo)必須具備 4個條件。 第二單元 效度評估的方法 好效標(biāo)的 4個條件 1. 效標(biāo)本身必須有效； 2. 效標(biāo)必須具有較高的信度，不隨時間等因素而變化； 3. 效標(biāo)可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示； 4. 效標(biāo)測量的方法簡單，省時省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。 （二）效標(biāo)效度的評估方法 相關(guān)法： 相關(guān)法是評估效標(biāo)效度最常用的方法 ， 它是求測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān) ， 這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù) 。 區(qū)分法 ： 分析高分組與低分組分布的重疊量 ， 或者計算每一組內(nèi)得分超過 （ 或低于 ） 另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比 ，或者計算兩組分布的共同區(qū)的百分比 。 重疊量越大 ， 說明兩組分?jǐn)?shù)差異越小 ， 即測驗(yàn)的效度越差 。 命中率法 ： 命中率法是當(dāng)測驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時 ， 用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法 。 第三單元 效度的功能 一、預(yù)測誤差 效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以 決定性系數(shù) 來表示，意旨相關(guān)系數(shù)的平方，其表達(dá)式是 rxy2，它表示能夠正確預(yù)測或解釋效標(biāo)的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差占總方差的比例。 另一種表達(dá)方法是 估計的標(biāo)準(zhǔn)誤 ，簡寫為Sest，它是指所有具有某一測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的被試其效標(biāo)分?jǐn)?shù)（ Y）分布的標(biāo)準(zhǔn)差，也即真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。 第三單元 效度的功能 二、 預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù) 在測驗(yàn)工作中，人們感興趣的是從測驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測效標(biāo)成績，因此最常用的是 Y對 X的回歸方程。 三、 預(yù)測效率指數(shù)