【文章內(nèi)容簡介】 ? 二級技能 P180： ? HAMA顯示出良好的內(nèi)部一致性，國外多個研究的 α 系數(shù)在 ~。經(jīng)過認真地訓練，評定者之間也可獲得良好的信度（ r=~)， 1周重測相關(guān)系數(shù)為 。對于青少年， 1年重測相關(guān)系數(shù)為 。國內(nèi)對 19例焦慮癥患者的測評顯示，評定者間的一致性也相當不錯，總分相關(guān)系數(shù)為 ，各單項條目的相關(guān)系數(shù)為 ~。 ? 請說出以上說明中使用的信度評估方法。 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第三單元 信度與測驗分數(shù)的解釋 一、解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān) 信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實分數(shù)的方差決定的，也就是測驗的總變異中真分數(shù)造成的變異占百分之幾。 可以告訴我們測量的誤差比例是多少。 第三節(jié) 測驗的信度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第三單元 信度與測驗分數(shù)的解釋 ? 確定信度可以接受的水平（考點） 第三節(jié) 測驗的信度 ?rxx，測驗不能用于對個人作出評價或預(yù)測，而且不能作團體比較； ?≤ rxx，可用于團體比較； ?rxx≥ ，可以鑒別或預(yù)測個人成績或作為。 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第三單元 信度與測驗分數(shù)的解釋 ? 解釋個人分數(shù)的意義 ?估計真實分數(shù)的范圍； ?了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形。 第三節(jié) 測驗的信度 這就是測量標準誤的應(yīng)用 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第三單元 信度與測驗分數(shù)的解釋 ? 比較不同測驗分數(shù)的差異 第三節(jié) 測驗的信度 這種比較包括兩個人不同分數(shù)的差別和同一被試在兩個測驗上的差別。 這就是差異分數(shù)的標準誤問題 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第四單元 影響信度的因素 第三節(jié) 測驗的信度 一、樣本特征 （一）樣本團體異質(zhì)性的影響（考點） （二）樣本團體平均能力水平的影響 ? 測驗中增加同質(zhì)的題目，可以提高信度。 ? 報酬遞減原則 二、測驗長度（考點） （一）測驗越長，測題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性 （二）測驗越長，被試的猜測因素影響就越小 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第四單元 影響信度的因素 斯皮爾曼 布朗公式的實例 第三節(jié) 測驗的信度 ? ?? ?kkxxxxkkrrrKr11???一個包括 40個題目的測驗信度為 ，想要將信度提高到 ，問至少需要提高增加多少道題目？ 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第四單元 影響信度的因素 第三節(jié) 測驗的信度 三、測驗難度 難度與信度不存在簡單的對應(yīng)關(guān)系。如果因為難度過大或過小，造成分數(shù)范圍縮小，可使信度降低。 天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)。 四、時間間隔 再測法求信度，間隔時間越短信度系數(shù)越大；間隔時間越久，信度系數(shù)越低。 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第四節(jié) 測驗的效度 ? 第一單元 效度的概念 ? 第二單元 效度評估的方法 ? 第三單元 效度的功能 ? 第四單元 影響效度的因素 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第一單元 效度的概念 ? 一、 效度的定義 描述性定義：在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。 嚴格定義：在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標有關(guān)的真實方差（或稱有效方差）與總方差的比率。 第四節(jié) 測驗的效度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第一單元 效度的概念 二、 效度的性質(zhì) （一）效度具有相對性 任何測驗的效度都是針對一定的目標而言。 （二）效度具有連續(xù)性 使用相關(guān)系數(shù)表示，只有程度上的不同，沒有“ 全 ” 或 “ 無 ” 的區(qū)別。 測驗效度是測驗結(jié)果的有效性程度。 第四節(jié) 測驗的效度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第二單元 效度評估的方法 1974年，美國心理學會《教育與心理測量之標準》： ? 內(nèi)容效度 ? 構(gòu)想效度 ? 效標效度 第四節(jié) 測驗的效度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第二單元 效度評估的方法 一、內(nèi)容效度 （一）定義 測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。這種測驗的效度主要與測驗內(nèi)容有關(guān)，故而得名內(nèi)容效度。 第四節(jié) 測驗的效度 條件： ，確定行為； ； 。 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第二單元 效度評估的方法 （二）內(nèi)容效度的評估方法（考點） ?定義好測驗內(nèi)容的總體范圍； ?編制雙向細目表 ， 確定內(nèi)容的具體細節(jié)各自所占的比例； ?由每位評判者在評定量表上作出判斷 。 ?計算兩個評分者之間評定的一致性 （ 評分者信度 ） ?兩個測驗復(fù)本上得分之相關(guān) （ 復(fù)本信度 ） ?再測法也可用于內(nèi)容效度的評估 （ 測驗 學習 再測驗 ） ?這種效度是通過實踐來檢驗效度 第四節(jié) 測驗的效度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第二單元 效度評估的方法 （三）內(nèi)容效度的特征：相對性 ，并非普遍適用。只有編制者與使用者定義的內(nèi)容范圍相同，編制者報告的內(nèi)容效度對使用者才有意義。 。 （考點）： ?最高作為的測驗要求高表面效度 ?典型行為測驗要求低表面效度 第四節(jié) 測驗的效度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第二單元 效度評估的方法 二、 構(gòu)想效度 （一）定義 測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)思，解釋的程度如何。 第四節(jié) 測驗的效度 要回答的問題： ?該測驗欲測量什么心理構(gòu)想？ ?對該構(gòu)想測得有多好？ ?測驗分數(shù)中有多少比例的變異數(shù)來自構(gòu)想？ 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第二單元 效度評估的方法 （二）構(gòu)想效度的估計方法（考點） 1. 對測驗本身的分析 ?測驗的內(nèi)容效度 ?測驗的內(nèi)部一致性指標 ?分析被試者對題目的反應(yīng)特點 2. 測驗間的相互比較 ?相容效度 ?區(qū)分效度 ?因素分析法 ? 根據(jù)效標分成相對照的兩組 ， 比較測驗成績 ? 觀察分析測驗高分組與低分組的心理特質(zhì) 第四節(jié) 測驗的效度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第二單元 效度評估的方法 （二）構(gòu)想效度的評估方法（考點） ： 評估效標效度最常用的方法 。 它是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關(guān) ， 這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù) 。 ： 分析高分組與低分組分布的重疊量 ， 或者計算每一組內(nèi)得分超過 （ 或低于 ） 另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比 ， 或者計算兩組分布的共同區(qū)的百分比 。 重疊量越大 ， 說明兩組分數(shù)差異越小 ， 即測驗的效度越差 。 ： 當測驗用來做取舍的依據(jù)時 ， 用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法 。 第四節(jié) 測驗的效度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第二單元 效度評估的方法 三 效標效度 （一）定義 亦稱實證效度，反映的是測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。 分為同時效度和預(yù)測效度。 第四節(jié) 測驗的效度 好效標的條件： ?能反應(yīng)測驗?zāi)繕? ?高信度 ?可以客觀測量 ?方法簡單 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 命中率法舉例：測驗招聘雇員 得分低 得分高 實際好 實際不好 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 正確接受 錯誤接受 正確拒絕 錯誤拒絕 工作成功效標測量 測 驗 分 數(shù) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第四節(jié) 測驗的效度 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第三單元 效度的功能 第四節(jié) 測驗的效度 一、 預(yù)測誤差 效度系數(shù)的實際意義常常以決定性系數(shù) rxy2表示，即效度系數(shù)的平方，它表示：能夠正確預(yù)測或解釋效標的測驗分數(shù)的方差占總方差的比例。 另一種表達方法是 估計的標準誤 ，簡寫為 Sest，它是指所有具有某一測驗分數(shù)的被試其效標分數(shù)（ Y） 分布的標準差，也即真正效標分數(shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。 心理咨詢師基礎(chǔ)知識 北京師范大學 第三單元 效度的功能 二、 預(yù)測校標分數(shù) 第四節(jié) 測驗的效度 三 預(yù)測效率指數(shù) ：表明測驗比盲目猜測能減少