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正文內(nèi)容

心理測量學(xué)電子教案(編輯修改稿)

2025-05-24 13:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 23):智力就是智力測驗(yàn)所測量的東西。Sternberg等(1981)的研究專家認(rèn)為:語詞能力、問題解決能力和實(shí)際智能最重要外行認(rèn)為:實(shí)際問題解決能力、語詞能力和社會能力最重要(二)智力的理論Galton和感覺敏銳度1.二因素論 Spearman的一般因素(G)和特殊因素(S)2.多因素論 Thurstone的群因素(語文理解、言語流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺速度) 希萊辛格和古特曼(1966) 第一維:言語能力、數(shù)學(xué)能力、圖形和空間能力 第二維:規(guī)則應(yīng)用能力、規(guī)則歸類的能力、學(xué)術(shù)成就4. Cattell的流體智力與晶體智力5. Gardner的多元智力理論 言語、邏輯數(shù)學(xué)、空間、音樂、身體運(yùn)動、社交、自知6. Sternberg智力的認(rèn)知心理學(xué)理論 智力成分:元成分、操作成分、知識獲得成分 智力情境:適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇新環(huán)境 智力經(jīng)驗(yàn):處理新任務(wù)、自動化加工7. 其他:情緒智力(EQ)、成功智力、實(shí)踐性智力(practical intelligence)第二節(jié) 個(gè)體智力測驗(yàn)一、比內(nèi)量表(一)比內(nèi)西蒙量表1.1905年量表? 世界上第一個(gè)智力量表;? 內(nèi)容:30道題(記憶、言語、理解、手工操作)。? 題目排列方式:從易到難。? 指標(biāo):通過項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能通過6項(xiàng),低能的成人可通過7~15項(xiàng)。? 眼睛是否隨動的物體移動。? 用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。? 用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。? 辨認(rèn)食物。? 搜尋食物。? 執(zhí)行簡單的命令和模仿簡單的手勢。? 認(rèn)識物體。? 認(rèn)識圖片。? 列舉圖片中的人物和物體。? 比較兩條線的長短。? 復(fù)述兩個(gè)數(shù)字。? 比較兩個(gè)重量。? 暗示。? 解說物體與人物的名稱。? 復(fù)述句子。? 說出二物的不同點(diǎn)。? 記憶圖片中的物體。? 靠記憶重畫圖片。? 復(fù)述數(shù)字。? 說出二物的相同點(diǎn)。? 比較線的長短。? 比較重量。? 重量記憶。? 說出同韻字。? 填詞。? 用三個(gè)詞造句。? 對答問句。? 交換長短針的位置。? 剪紙。? 抽象名詞的定義。2.1908年量表? 內(nèi)容:增至59道題。? 方式:把測驗(yàn)項(xiàng)目按年齡分組。每一歲一組。每個(gè)年齡組項(xiàng)目數(shù)量不等,最多8項(xiàng),最少3項(xiàng)。? 年齡范圍:3~13歲。? 指標(biāo):智力年齡。3.1911年量表? 題目:刪舊補(bǔ)新,但總數(shù)仍為59題。? 增設(shè)一個(gè)成年組。? 除4歲組僅有4個(gè)項(xiàng)目外,其他每個(gè)年齡組一律為5項(xiàng),便于計(jì)算。q 對比內(nèi)西蒙量表的評價(jià)167。 成就:(1)比西量表是第一個(gè)采用復(fù)雜任務(wù)來測量高級心理過程的測驗(yàn)。以前的測驗(yàn)主要測量感知覺、運(yùn)動等低級心理過程。(2)比西量表首次采用年齡作為智力的標(biāo)準(zhǔn),這樣可以對測驗(yàn)作出通俗易懂的解釋。(3)比西量表首次從整體上測量智力,也就是測量智力的普通因素,而以往心理學(xué)家把感覺辨別力、記憶力、注意力等割裂開來測量。167。不足:(1)施測和記分沒有標(biāo)準(zhǔn)化。(2)常模團(tuán)體的代表性不夠,因而有些項(xiàng)目的安排位置不當(dāng)。(3)測驗(yàn)項(xiàng)目過少。(二)斯坦福比內(nèi)量表1.斯坦福比內(nèi)量表的發(fā)展(1)1916年量表? 在修改基礎(chǔ)上增設(shè)39個(gè)新項(xiàng)目,達(dá)到90個(gè)項(xiàng)目。? 最早對施測和記分提供了詳細(xì)的指導(dǎo)語。? 引入了智力商數(shù)的概念(比率智商)。? 適用年齡:3~13歲。? 樣本:1000名兒童和400名成人。(2)1937年量表? 由 L 和 M 兩個(gè)等值型量表構(gòu)成? 年齡范圍擴(kuò)大:~18歲? 樣本:~18歲兒童,但僅限城市白人(3)1960年量表? 合并了L和M兩型中最好的項(xiàng)目,改為單一量表。? 年齡:2~成人? 離差智商? ~18歲兒童(1937年量表的施測對象)。(4)1972年量表? 測驗(yàn)內(nèi)容未變;? 取樣范圍擴(kuò)大(地區(qū)、社會階層、經(jīng)濟(jì)狀況、民族)。 共2100名被試,其中2~,6~18歲每一歲選100名。2.斯比量表的信度和效度(1)信度? 復(fù)本信度:~。? 再測信度:。(2)效度? 內(nèi)容效度:測驗(yàn)內(nèi)容屬于公認(rèn)的智力范疇。? 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度:與學(xué)業(yè)成績、~。? 結(jié)構(gòu)效度:假設(shè)智力發(fā)展隨年齡增長,先快后慢(證據(jù):隨年齡增長,再測穩(wěn)定性逐步提高);存在G因素(證據(jù):)(三)中國比內(nèi)測驗(yàn)陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂內(nèi)容:51題指標(biāo):離差智商年齡范圍:2歲~18歲? 生活常識? 知覺速度及觀察力? 空間知覺力和想象力? 記憶力? 語言能力? 判斷推理能力二、韋克斯勒(Wechsler)智力測驗(yàn)生平:1896年出生于羅馬尼亞,6歲遷居美國。一戰(zhàn)期間從事心理測驗(yàn)工作,用陸軍甲、乙種測驗(yàn)、斯比量表來甄選新兵,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 1919年去倫敦大學(xué),師從Spearman和Pearson,接受G因素理論。1920~1922年在巴黎與西蒙有過接觸。1925年,在哥倫比亞大學(xué)獲博士學(xué)位,論文《情緒反應(yīng)的測量》。1932~1967年,任紐約貝爾韋精神病院的主任心理學(xué)家。編制背景:尋找一種測量成人智力的有效方式。當(dāng)時(shí)的智力測驗(yàn)存在下列問題:? 測驗(yàn)項(xiàng)目引不起成人的興趣;? 過多的項(xiàng)目涉及語詞的操作;? 指導(dǎo)語過分強(qiáng)調(diào)速度,犧牲了準(zhǔn)確性;? 計(jì)算心理年齡,不適合成人測驗(yàn)要求。 IQ=測驗(yàn)者的實(shí)際測驗(yàn)分?jǐn)?shù)這一年齡測驗(yàn)者的平均測驗(yàn)分?jǐn)?shù)韋氏智力測驗(yàn)家族:1939年,韋克斯勒貝利弗測驗(yàn)1946年,韋克斯勒貝利弗測驗(yàn)Ⅱ1949年,韋克斯勒兒童智力量表(WISC)1955年,韋克斯勒成人智力量表(WAIS)1967年,韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表(WPPSI)1974年,韋克斯勒兒童智力量表修訂版(WISCR)1981年,韋克斯勒成人智力量表修訂版(WAISR)1989年,韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表(WPPSIR)1991年,韋克斯勒兒童智力量表第三版(WISC Ⅲ )韋氏測驗(yàn)的特點(diǎn):(1)10~12個(gè)分測驗(yàn):使用多個(gè)分測驗(yàn),不僅可以得到總IQ,還可以分析個(gè)體在智力上的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn);(2)言語量表和操作量表各由5~6個(gè)分測驗(yàn)組成,可以單獨(dú)評價(jià)言語或操作的各項(xiàng)智力成分,體現(xiàn)了左右腦功能的整合,而且可以顯示個(gè)體的職業(yè)能力傾向。(3)共同的IQ計(jì)分系統(tǒng):對所有測驗(yàn)和所有年齡組,IQ平均為100,標(biāo)準(zhǔn)差為15。而且每個(gè)分測驗(yàn)的平均分為10,標(biāo)準(zhǔn)差接近3分。這樣就可以比較被試的各項(xiàng)分測驗(yàn)分?jǐn)?shù),了解其相對強(qiáng)弱。(4)不同年齡組有相同的分測驗(yàn):例如,WAISR,WISCR,WPPSIR有相同的8個(gè)核心分測驗(yàn)。這不僅方便施測者,而且有助于測驗(yàn)之間的相互比較。韋克斯勒測驗(yàn)的分測驗(yàn)(1)常識(information) 33個(gè)一般知識性問題,如“誰發(fā)現(xiàn)了美洲?”“我國的首都在哪里?” “兒童節(jié)是哪一天?”得分越高,說明興趣越廣泛,好奇心強(qiáng),長時(shí)記憶好。把該測驗(yàn)放在首位,容易與被試建立關(guān)系,不易引起被試的緊張和厭煩。(2)數(shù)字廣度(digit span)分順背和倒背兩部分(2位到9位數(shù))。主要測查瞬時(shí)記憶能力。對智力低者,測其智力;對智力高者,測其注意力。按0或1計(jì)分,總分為兩部分之和。智力高者在該項(xiàng)上得分未必高,有時(shí)倒背可能會高于順背成績。腦功能障礙者一般得分較低。但對有些白癡學(xué)者,能輕易得高(3)詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋通過視覺或聽覺呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子?”“什么是美麗?”該測驗(yàn)與抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人,其得分高。問題是計(jì)分困難。答案分四級:一級:用同義詞,且能說明二者的細(xì)微差別;二級:具體運(yùn)用詞匯來造句;三級:望文生義,作字面解釋;四級:做手勢或指實(shí)物給主試看。一級計(jì)2分,二級計(jì)1分,三四級計(jì)0分。(4)算術(shù)(arithmetic)簡單項(xiàng)目主要是加減法運(yùn)算。難一些的問題需要對問題進(jìn)行分析,并運(yùn)用兩種以上的算術(shù)運(yùn)算。主要測量基本的數(shù)理知識和數(shù)學(xué)思維、推理能力。(5)理解(prehension)容易的題目主要測常識,如“為什么人要穿衣服?”難的項(xiàng)目需要了解社會、文化傳統(tǒng),如“為什么最高法院任命終身法官?”該分測驗(yàn)?zāi)芊从潮辉噷τ谏鐣r(jià)值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否理解和適應(yīng),在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。(6)類同(similarities)讓被試區(qū)分物體、事實(shí)和觀念的重要的相似性與不重要的相似性,如“襯衫和襪子有什么相似的地方?”測查個(gè)體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。(7)填圖(picture pletion)要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測的是記憶、細(xì)節(jié)注意能力和視覺敏銳性。具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測驗(yàn)中去。智力落后者的填圖成績很差。(8)句子(sentences)要求被試逐字重復(fù)主試大聲讀出的句子。測查注意和記憶能力。(9)幾何圖形(geometric design)10個(gè)圖案,每個(gè)圖形由一個(gè)圓、一個(gè)正方形和一個(gè)菱形組成,讓兒童復(fù)寫。(10)動物房(animal pegs)把某種顏色的圓錐(黑、白、黃、藍(lán))放到合適的動物(狗、小雞、貓、魚)的洞里。測查學(xué)習(xí)能力、手的靈活性、維持注意的能力。(一)韋氏成人智力量表 共有11個(gè)分測驗(yàn),其中6個(gè)言語量表(常識、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、理解和類同),5個(gè)操作量表(填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號) q 信度和效度? 背數(shù)和數(shù)字符號分測驗(yàn)計(jì)算復(fù)本信度,其余部分計(jì)算分半信度,~? 結(jié)構(gòu)效度:“從各個(gè)方面來測量智力,而不是測量不同類型的智力?!币蛩胤治霰砻?,有50%的變異來自智力一般因素;各分測驗(yàn)之間和分量表之間存在普遍的顯著的正相關(guān),表明智力G因素滲透于智力行為的各個(gè)方面。? 內(nèi)容效度:測驗(yàn)項(xiàng)目均取自或參照前人成功用過的量表(比內(nèi)量表、陸軍a和b)編制。? 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度:;文職人員的言語智商高于操作智商,技術(shù)工人則相反。(一)韋氏成人智力量表 共有11個(gè)分測驗(yàn),其中6個(gè)言語量表(常識、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、理解和類同),5個(gè)操作量表(填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號) q 信度和效度? 背數(shù)和數(shù)字符號分測驗(yàn)計(jì)算復(fù)本信度,其余部分計(jì)算分半信度,~? 結(jié)構(gòu)效度:“從各個(gè)方面來測量智力,而不是測量不同類型的智力?!币蛩胤治霰砻鳎?0%的變異來自智力一般因素;各分測驗(yàn)之間和分量表之間存在普遍的顯著的正相關(guān),表明智力G因素滲透于智力行為的各個(gè)方面。? 內(nèi)容效度:測驗(yàn)項(xiàng)目均取自或參照前人成功用過的量表(比內(nèi)量表、陸軍a和b)編制。? 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度:;文職人員的言語智商高于操作智商,技術(shù)工人則相反。(二)韋氏兒童智力量表? 12個(gè)分測驗(yàn):5個(gè)言語測驗(yàn)(常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解),5個(gè)操作測驗(yàn)(填圖、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯瑪),2個(gè)備用測驗(yàn)(背數(shù)和迷津)。? 適用年齡:6~16歲? 分半信度:~? 再測信度:~? 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度:以年齡為效標(biāo),得分隨年齡增長而提高。與學(xué)績~;與斯比量表的相關(guān)為~? 結(jié)構(gòu)效度:發(fā)現(xiàn)智力一般因素的存在q 韋克斯勒兒童智力量表(WISCR)中國修訂本? 修訂者:林傳鼎、張厚粲等(1983年)? 模:中等以上城市(3000人)? 修訂原則:測題要適合中國兒童的特點(diǎn);改動的測題盡可能與原題性質(zhì)類似、難度接近。主要改動有:(1)我國社會中不常見的或我國兒童不熟悉的測題內(nèi)容,如“一個(gè)鎳幣等于幾便士?”“美國成年男子平均身高是多少?”(2)不合我國國情的,如“為什么把錢交給慈善機(jī)關(guān)比施舍給街頭乞丐好?”(3)由于語種不同,翻譯后在難度上發(fā)生變化的,如“三月過后是幾月?”“啤酒和黃酒的共同點(diǎn)是什么?”(4)凡外國人名、貨幣名稱以及圖片上的人物等盡量使之中國化。言語量表:常識、背數(shù)、詞匯、算術(shù)、理解、類同操作量表:填圖、圖畫排列、積木圖案、拼圖、譯碼、迷津(三)韋氏幼兒智力量表(WPPSI)? 年齡:4~? 11個(gè)分測驗(yàn):5個(gè)言語測驗(yàn)(常識、理解、詞匯、算術(shù)、類同),5個(gè)操作測驗(yàn)(填圖、迷津、積木圖案、句子復(fù)述),2個(gè)備用測驗(yàn)(動物房、幾何圖案)。? 分半信度:? 再測信度? 結(jié)構(gòu)效度:G? 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度:與斯比量表的相關(guān)? 對韋氏量表的評價(jià)優(yōu)點(diǎn):(1)具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu),能夠較好地反映智力的整體和各個(gè)側(cè)面;(2)各年齡組都接受相同的分測驗(yàn),可以相互比較,并節(jié)省指導(dǎo)測驗(yàn)的時(shí)間;(3)用離差智商代替比率智商,克服了計(jì)算成人智商的困難。(4)采用因素分析法研究結(jié)構(gòu)效度更具有理論意義。(5)各量表之間相互銜接,適用的年齡范圍可以從幼兒直到老年。缺點(diǎn):(1)施測程序復(fù)雜費(fèi)時(shí);(2)對于測量智力極高或極低的被試不大適用;(3)缺乏充分的效度資料。第三節(jié) 團(tuán)體智力測驗(yàn)一、陸軍測驗(yàn)一戰(zhàn)時(shí)在Yerkes領(lǐng)導(dǎo)下編制。q 陸軍甲種(α)測驗(yàn)? 8個(gè)分測驗(yàn): 照令行事、算術(shù)、常識、異同(同反義詞)、字句重組、填數(shù)、類比推理、理解? 效度:與軍官評定、斯比量表、教師評定、學(xué)業(yè)成績的相關(guān)q 陸軍乙種(β)測驗(yàn)? 7個(gè)分測驗(yàn):迷津、立方體分析、補(bǔ)足數(shù)列、譯碼、數(shù)字校對、圖畫補(bǔ)缺、幾何形分析? 測試對象:母語非英語的被試和文盲被試? 效度:與甲種測驗(yàn)的相關(guān)二、瑞文推理測驗(yàn)(一)瑞文推理測驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展1.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)? 6歲以上? 5個(gè)系列,60個(gè)項(xiàng)目A組測知覺辨別力、圖形比較、圖形想象B組測類同、比較、圖形組合C組測比較、推理、圖形組合D組測系列關(guān)系、圖套組合E組測套合、互換等抽象思維能力2.瑞文彩圖推理測驗(yàn)? 5~11歲? 3個(gè)系列,36個(gè)項(xiàng)目3.瑞文高級推理測驗(yàn)? 適合于高智力成人? 第一套12個(gè)項(xiàng)目,第二套36個(gè)項(xiàng)目 (二)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)中國修訂本修訂者:張厚粲(1985年)取樣:大、中、小城市年齡:5歲~成人信度:分半信度、再測信度效度:與WISCRC、高考成績的相關(guān)。聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)(CRT,Combined Raven’s Test)(彩色+標(biāo)準(zhǔn))團(tuán)體施測的適用范圍:三年級以上,
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