心理測量學整理doc(編輯修改稿)
2025-08-14 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分析對題目進行反應的過程考察測驗的同質(zhì)性㈡測驗間方法：研究測驗間的關(guān)系相容效度（高）區(qū)分效度（低）研究測驗的實證效度實驗控制①在一場決定前途命運的考試前實施考試焦慮測驗。②舉行兩場考試使被試相信，一場關(guān)系重大、一場無關(guān)緊要將焦慮測驗與考試結(jié)果聯(lián)合起來比較。③收集被試的生理指標。三、效標效度的估計㈠相關(guān)法：預測源（高考成績）→效標（大學成績）㈡顯著性檢驗法 ㈢命中率 ㈣功利率使用測驗的利弊比較 S代表選人程序的費用一、關(guān)于效度的評價問題㈠關(guān)于內(nèi)容效度的評價①任何測驗必須考慮問題，學績測驗尤其注重。②缺乏理想的客觀的數(shù)量指標。㈡關(guān)于構(gòu)想效度的評價：提出假設、檢驗假設①有些構(gòu)想概念十分模糊②缺乏明確的操作程序㈢關(guān)于效標效度的評價：主要用于預測（對于人員選拔具有重要意義）①效標資料的獲取二、關(guān)于影響效度的因素問題㈠測驗的因素：測驗內(nèi)容、測驗的難度、測驗的長度、信度㈡被試的因素被試取樣干涉變量人的某些特征，由于這些特征的影響，使得這些測驗對不同的被試團體具有不同的可預測性。▲C看作A、B的干涉變量：①A、B間的相關(guān)的有無或大小，因C的不同而不同。 ②A對B的影響有無或大小，因C的不同而不同。㈢施測過程三、關(guān)于效標資料的概化問題概化：指在一定條件下得出的結(jié)論可否用于其它情況㈠概化的內(nèi)容（方面）預測源的概化①使用同一測驗的不同復本是否有效②在同一測驗內(nèi)，測驗的預測能力對于不同水平的被試是否一樣。效標的概化施測情境的概化不同的施測者、不同的施測條件以及在不同的指導語或心向下，做測驗是否有效。被試團體的概化①測驗對于取自同一總體的另一樣品是否有效②測驗對于不同性別、不同年齡、不同教育水平、不同的社會經(jīng)濟地位、不同地區(qū)、不同民族、不同學校、不同職業(yè)的被試是否有效。建立效度的方法的概化㈡交叉效度分析：對兩個取自同一總體的樣本，分別建立預測源與效標之間的關(guān)系。▲具體操作程序：從一個樣本中搜集測驗分數(shù)及效標分數(shù)及計算相關(guān)系數(shù) rxx ,并導出回歸方程。應用由第一個樣本導出的回歸方程計算第二個樣本每個人的預測效標分數(shù)。搜集第二個樣本真正效標分數(shù)，計算兩個效標分數(shù)的相關(guān)。一、對個人的預測㈠預測的效標分數(shù)㈡預測誤差㈢估計真實的效標二、影響測驗效度的因素㈠基礎率①未經(jīng)挑選的團體中成功的人數(shù)比例。②極端基礎率的情況下，使用測驗是無效用的。③使用測驗必須比單純依據(jù)基礎率能做出更多的正確決定。㈡錄取率㈢分數(shù)線：錄取率、正命中率、總命中率、最低能力水平一、難度的含義及計算理論意義：難易程序數(shù)學定義：通過率（P）未通過率：全體受測者在項目上的平均失分與項目滿分之比。▲絕大多數(shù)情況不允許出現(xiàn)極端難度，因為無區(qū)分度。 如果整體正態(tài)，極端取樣均值的均值為總體均值。二、難度的相對性（常模參照測驗下的難度的相對性）相對的難度=心理難度影響因素：被試群體的平均水平 測驗的編制技術(shù) 三、難度對心理測驗的影響影響分數(shù)分布：正偏態(tài)、尖峰態(tài)、影響離散程度、信度影響簽到率四、難度水平的測定①總結(jié)性測驗允許極端難度出現(xiàn)②～，且正態(tài)分布③人員選拔情況下，難度視錄取率而定④一般中等難度較合適五、難度等距量表用于難度差異比較含義：又叫作鑒別力，指項目對所測量的特性的區(qū)分程度或鑒別能力二、區(qū)分度與其它測量指標的關(guān)系與難度的關(guān)系：一般情況下，區(qū)分度與難度呈倒U型曲線關(guān)系，但也受多種因素影響與信度
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