農村留守兒童家庭教育存在的問題及應對措施(編輯修改稿)
2025-07-04 16:42 本頁面
【文章內容簡介】 糟粕等。 再者，祖輩們和孫輩之間嚴重缺乏溝通。有些老年人在日常的家庭活動中缺乏與孩子的有效的情感的溝通，使這些“留守兒童”的情感交流產生了空白無處傾訴，他們不得不把這種迫切需要的交流對象在自己的同伴中進行選擇，再加上如今孩子青春期的提前到來，以及受到社會媒體的一些負面引導，農村“留守兒童”中的一些小學高年級及以上的學生幾乎都把把異性同學選擇為傾訴的對象，他們模仿大人的方式約會，向同學炫耀他們之間的“戀愛”，甚至還模仿大人與異性同學接吻…… 這種不正常的“過家家”游戲，對學生的身心健康成長極為不利。 ，造成了留守兒童親情的缺失 由于父母為了改善生活的現狀，選擇了外出務工經商。使得留守兒童與父母之間越來越遠。兒童與父母長期分離兩地，相互之間的交流、溝通也就相對的減少，造成了親情的缺失，產生了一些不良的影響。 主要表現在以下幾個方面： (1)留守兒童與父母之間的親情淡薄 由于留守兒童長期不能和他們的父母生活在一起，得不到父母在身邊的親自的照顧和關愛，從而影響了留守兒童對父母的信任和依戀，使得孩子與父母之間的親情越來越淡薄。例如：在我家附近有這樣一個兒童，很小父母就外出打工了，把她留在家交給姨媽看管，由于父母不能照顧她，溝通較少，只能在金錢上滿足她，久而久之這個女孩有什么想法都不告訴父母，她和她的父母就像倆家人，越是這樣，溝通就越少，形成了惡性循環(huán)，他們之間的親情越來越淡漠，相互之間的距離也越來越遠。 （2）情感的缺乏引發(fā)了留守兒童的心理問題 不少兒童因為長期不和父母在一起生活，在日常生活中得不到父母的關心和愛護，即使在生活中遇到了困難也不能從父母那里得到感情上的支持。學習和生活中出現的錯誤也得不到父母當面的開導，隨著時間的慢慢累積，天長日久就容易引發(fā)一系列的兒童心理問題。比如：內向、不安、孤獨、抑郁、自卑、敏感、不善于與其他人交往、情緒消極等。在報紙上曾經報道過一則消息，一個留守在家的小學生突然間上吊自殺，這讓親人們都感到難以接受，也讓大家再一次意識到父母與孩子的情感交流、溝通是非常重要的。 由于孩子祖輩不在了或祖輩沒有能力撫養(yǎng)孩子或者一些其他的原因，就把孩子托給其他的親友來看管，他們不是孩子的父母，在對孩子進行教育時感到很為難，有這樣或那樣的一些顧慮，特別是在孩子做錯事時不知道應該怎么樣去教育他們，打罵孩子，又想到孩子不是自己的，不能打罵，不打罵卻又怕孩子錯下去，不好向孩子的父母交代
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1