【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達的豐富內(nèi)涵。感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好的理想的精神。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書：傾吐二、學(xué)習(xí)第5段當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時的情景(1)學(xué)生自讀自練(2)指名讀、評價緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(3)指名談感受。①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。開展朗讀比賽(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷移寫話師：同學(xué)們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。交流，老師點評、修改。課時作業(yè)背誦5自然段。在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。《補充習(xí)題》。板書設(shè)計：　　　　　　　　　　　　　　　二泉映月　　　　　　　　　　　中秋夜　二泉　月光　流水　　　　　　　　　　　想到……聽到……傾吐……1鄭和遠航【文本解讀】課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。教學(xué)時可根據(jù)課后練習(xí)3中的三個小標(biāo)題展開教學(xué)，通過具體的事例逐步豐富人物的形象，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。在領(lǐng)會鄭和遠航的重大意義時，還要注意與前面內(nèi)容的照應(yīng)。至于詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，教師也加以提示、引?dǎo)學(xué)生初步體會?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷?！窘虒W(xué)重難點】教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神；通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷?！窘虒W(xué)資源】掛圖　　多媒體課件　【課時安排】 兩課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課　　　同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和?！　　〗沂菊n題，質(zhì)疑?！　　　〗裉煳覀円獙W(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的?！　　　⊙a充板書： 鄭和遠航　　　　看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？　　二、初讀課文　　　同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）　　　組織反饋交流，了解課文內(nèi)容?！　　≈鸲沃该首x（同學(xué)之間相互評議）4 、自學(xué)生字，認讀由生字組成的詞語。（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。（2）反饋學(xué)習(xí)體會。練讀詞語。（出示投影片）指名讀,小組讀,抽讀。這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？ 反饋理解詞語的情況。小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。課時作業(yè)抄寫生字。朗讀課文。收集鄭和遠航途中的小故事。第二課時教學(xué)目標(biāo)1．通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。2．學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?．有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、自讀課文思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 反饋：說說這樣分的理由。第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。組織反饋。二、精讀課文自學(xué)第13自然段，思考：（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？①反饋，交流。②指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”A、練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。B、角色表演。自學(xué)第5自然段。（1）分組討論：鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？（2）指導(dǎo)朗讀。①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？④組織討論，反饋。三、略讀第7自然段學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？討論：為什么略寫其余六次遠航？鄭和遠航有什么重要意義？組織學(xué)生反饋、交流。四、總結(jié)全文有感情地朗讀全文。你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？分小組反饋，交流?？偨Y(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴?。課時作業(yè)完成《補充習(xí)題》。寫一則200—500字的讀后感，互相交流。板書　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　揚帆起航　　　　　　　　　　　　　　　第一次遠航　　　　友好交流