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正文內(nèi)容

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六年級上冊(第七單元)教材分析(編輯修改稿)

2025-07-04 04:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教別人。你可以請教父母和老師,也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。古人說的‘能者為師’就是這個道理?!?隨便請一位學(xué)生問:神七上有幾個零件?老師這算是請教嗎?應(yīng)該怎樣請教?1說說什么叫“能者為師”。1別人能成為你的老師,自己能成為自己的老師嗎?1師:關(guān)于這個道理,孔子也說過這樣兩句話。出示:三人行,必有我?guī)煛? 不恥下問。 講解:三個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。齊讀,在班上,你平時愛向誰請教問題?小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會學(xué)到許許多多的知識。三、教學(xué)第三段課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因為(導(dǎo)讀)“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”齊讀課文最后一句話,除了鳥可以翱翔,還有什么可以翱翔?(人的思想。)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同?教師課件演示:第一自然段和第五自然段都是在寫道理。中間舉例。這是明理文。(板:提出觀點——擺事實、講道理——得出結(jié)論)中間的勤學(xué)好問事例,同學(xué)們還能列舉幾個嗎?(小組討論)(舉例李時珍、孔子等事例。)“學(xué)”與“問”到底是什么關(guān)系?(相輔相成的關(guān)系。)再讀:“ 學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知?!彼摹⒖偨Y(jié)拓展是的,勤學(xué)好問,不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有許多的名人名言也驗證了這一點,課前請你們收集名人勤學(xué)好問的名言,誰來交流一下?下面請大家看幾則名人名言。(出示名人名言:)(1)不學(xué)不成,不問不知?!獫h 王充(2)讀書好問,一問不得,不妨再問。 ——清 鄭燮(xi232。)(3)提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!獝垡蛩固梗?)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問?!樟袧h諾夫你最喜歡哪句?為什么五、課堂練習(xí):過渡:下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力:出示故事:古時候有一個很有學(xué)問的人家,得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見什么學(xué)什么,從不多問。幾年下來,卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……各位同學(xué)假如你是這位智者,你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢!友情提醒:不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”,還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。六、小結(jié)同學(xué)們在上課前提出了那么多問題,準(zhǔn)備怎么解決?板書 勤學(xué)好問 2學(xué)與問 能者為師 觀察思考提出觀點——擺事實、講道理——得出結(jié)論【課時作業(yè)設(shè)計】 抄寫并背誦相關(guān)名言。 說說自己收集的中外勤學(xué)好問的故事,寫下來。 大自然的文字【文本解讀】《大自然的文字》是一篇科普性說明文,生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然,培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。《大自然的文字》生動形象地把知識性、科學(xué)性、趣味性三者融為一體。不僅告訴了我們大自然也有自己的文字,而且重點敘述了辯識這些自然文字的方法和意義。語言淺顯,通俗易懂,對于六年級的學(xué)生來說較為容易把握,但本課涉及的科學(xué)知識對于學(xué)生來說有些難度,因此教師教學(xué)時可以以議為主,加以指導(dǎo),讓學(xué)生在搜集資料、思考與討論的過程中開啟思維,對文本加深理解和體驗,獲得思想啟迪。【教學(xué)目標(biāo)分析】初讀破題,把握課文主要內(nèi)容。(了解說明方法) 品讀、美讀,賞析語言,理解重點。(了解說明語言) 寫讀拓展延伸,激發(fā)興趣,訓(xùn)練能力。(激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情) 【教學(xué)資源運用】 附閱讀材料 科普創(chuàng)作的巨匠──伊林1934年,一位青年科普作家見到了高爾基。他們一起討論了高爾基在《論主題》一文中擬出的主題:“科學(xué)怎樣使人變成巨人?”高爾基對這位作家說,希望你“對孩子們講人是世界的改造者,講人可能達(dá)到的和正在達(dá)到的高度”。高爾基的思想火花點燃了這個青年人創(chuàng)作《人怎樣變成巨人》的激情。1936年起,他同他的妻子謝加爾整整花了10年寫成這部三卷本的科普巨著。這位青年作家就是后來被稱為科普創(chuàng)作巨匠的伊林。他編寫的《人怎樣變成巨人》《十萬個為什么》等書,在世界許多國家翻譯出版,成為最受歡迎的科普著作之一?!妒f個為什么》在我國出過29版,《人怎樣變成巨人》也出過8版。伊林從小喜愛讀書,尤其喜歡讀普希金、羅蒙諾索夫等名作家的作品。他九歲時第一次嘗試寫過一首火星的詩。兒童時代的伊林還寫過火山、熱帶森林、美洲豹和鱷魚的詩。還在上大學(xué)期間,伊林就開始為兒童刊物《新魯濱孫》寫化學(xué)方面的科普短文。1925年,伊林大學(xué)畢業(yè),到列寧格勒涅瓦硬脂酸工廠擔(dān)任實驗室主任,業(yè)余時間從事科普創(chuàng)作。1927年,他的第一部中篇科普著作《桌子上的太陽》(中譯本名為《不夜天》)問世。在這以后的26年間,伊林創(chuàng)作了近20部中篇和長篇科普作品。其中有一些是與他的妻子合寫的。伊林的科普作品知識性強,內(nèi)容豐富,文筆流暢,深入淺出,讀來使人回味無窮。對祖國建設(shè)的激情、廣博的科學(xué)知識、高度的文學(xué)修養(yǎng)和認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度,使伊林成了科普創(chuàng)作的巨人?!菊n時分配及目標(biāo)設(shè)置】 這是一篇科普小品文,在教學(xué)中要品味課文語言多種修辭手法運用的特點,理解課文的說明方法,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,探索大自然奧秘,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情??傉n時:兩課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時一、激情談話,導(dǎo)入新課  大自然充滿了神奇,你們知道嗎?大自然也有它自己的文字。今天,讓我們跟隨前蘇聯(lián)科普作家伊林一道來認(rèn)識《大自然的文字》,感受大自然的神奇魅力,認(rèn)識大自然文字的作用,學(xué)習(xí)做一個懂得大自然語言的人。(板書)24 大自然的文字  二、初讀課文,理清脈絡(luò)自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查生字詞讀音情況 ?。?)出示詞語:聳立 預(yù)兆 鐵砧 青苔 羅盤 小熊星座 指名讀詞,相機正音,齊讀。(2)匯報交流:讀懂了什么?指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)一邊聽,一邊思考:這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字?聽后交流。文章層次如何劃分? 第一部分(1):敘述認(rèn)識書面文字的好處,全文的引子。 第二部分(26):具體介紹大自然文字的特點,成因,認(rèn)識這些文字的一樣和作用。 第三部分(7):總說認(rèn)識大自然文字的方法。三、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),感悟大自然的神奇、指名讀第一節(jié)。大自然的文字在哪?也就是說大自然的文字無處不在。齊讀第一節(jié)。四、寫字指導(dǎo)重點指導(dǎo)寫字“兆”。學(xué)生描紅。【課時作業(yè)設(shè)計】抄寫詞語。讀課文。第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語:鐵砧羅盤聳立通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大自然的文字無處不在,幾天這堂課,我們一起走近大自然的文字,去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。二、精讀課文。(一)齊讀第一節(jié)。(二)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁,指名讀第2節(jié)。這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字?認(rèn)識它有什么作用?出示圖片,認(rèn)識小熊星座,讓生指出北極星。讓他們說說自己知道的星座。(結(jié)合課文閱讀,我在課外書上還知道……)由此可見,了解大自然的文字可以(生答)辨別方向。(板書)是啊,天上的每一顆星就是一個字??墒翘炜者@本大書上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢,再讀讀課文,你還知道了什么?(三)學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。自讀課文的第三小節(jié)。讀后匯報砧狀云,這個大自然的文字告訴我們什么知識?所以認(rèn)識大自然的文字可以(板書:觀察氣象)。 拓展閱讀,出示諺語 朝霞不出門,晚霞行千里。天上勾勾云,地上雨淋淋(屏顯)用筆寫在書的旁邊 引讀。所以說:(師引讀)天上的每一顆星(生回答)是一個字,(師引讀)天上的每一片云(生答)也是一個字。這就是(指板書)我們神奇的天書??!不僅有神奇的天書,還有有趣的地書呢。瞧,地下的每一粒小石子也是一個字。在地上有哪些文字呢?(四)自學(xué)課文的第4—6節(jié)。自學(xué)要求:默讀4—6節(jié),介紹了哪幾種大自然的文字?匯報。(1)哪幾種文字?你從中讀懂了什么?(2)想象一下,曾經(jīng)的滄海會是什么樣,現(xiàn)在的城市呢?真是滄海桑田啊?。?)可見,看起來普通的石灰石,在懂的它的人看來,可以反映出(地質(zhì)的變化)板書(4)齊讀第5節(jié)。(5)同樣是石頭,這塊花崗石又是怎么來的?找出句子中的動詞。(搬爬帶走)(6)冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎?你從哪個字體會出來的?(爬)(7)一個“爬”字,寫出速度之慢,可以看出(地質(zhì)的變遷)板書(8)這兩種文字,向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀6自然段。同樣是介紹地上的石頭,作者的敘述重點卻
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